六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国3在世界舞台上教案北师大版.docVIP

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在世界舞台上

课题：三、腾飞的中国

课题3在世界舞台上（第一课时）

课时数：一课时

教学目标

和平共处五项原则、万隆会议、中国在联合国合法席位的复原、中美建交

实力培育：（1）通过学习新中国重大外交政策，培育学生视察分析问题的实力。（2）通过中美关系史的学习，培育学生全面辨证分析大国间关系的实力。

情感的教化与价值观：通过了解新中国的外交活动，相识外交工作的困难性和重要性，培育学生自觉关切时事、关切国家大事的意识，增加对“和平与发展”是世界主题的相识。

教学重难点：通过了解新中国的外交活动，相识外交工作的困难性和重要性，培育学生自觉关切时事、关切国家大事的意识，增加对“和平与发展”是世界主题的相识。

教学打算：

多媒体资料，万隆会议图片影像

教学过程：

由图片《周恩来》导入新课

要求学生速读全文，概括介绍新中国建立后在外交领域取得的重大成就。再让学生逐一探讨，分析各项外交成就的详细内容，老师进行充溢、补充并作分析。

一、和平共处五项原则

学生自己提出问题，并试着回答。若出现疑难时，老师再加以指导。应大致包含以下问题：

1．什么是和平共处五项原则？（相互敬重领土主权和领土完整、互不侵扰、互不干涉内政、同等互利、和平共处）

周恩来同哪国代表团谈话时首次提出这些原则?（印度）

2．这些原则是在什么状况下提出来的？（可以分解为以下小题目提问、回答。）

A.新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主）

B.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）

C.当时美国怎样在外交上应付中国？（实行敌视看法，实行外交孤立政策）

3．这些原则的提出有什么意义？（不仅是中国处理对外关系的基本原则，也是国际社会公认的国际关系准则。）

若时间允许，可组织学生就“和平共处五项原则的详细内容”进行“接龙”活动，当堂巩固。

二、万隆会议

由老师或学生讲解并描述“克什米尔公主号”事务，了解中国参与万隆会议的不易。

指导学生听录音，看课本P85两幅图片，了解中国参与万隆会议的状况。

1．万隆会议概况（可以分解为以下小题目提问、回答。）

万隆会议召开的时间？(1955.4)地点？（印尼的万隆）

会议特点？（是一次没有西方大国参与的国际性会议）

会议的主题？（探讨共同关切的国际问题和亚非国家的发展问题）

会议遇到了什么困难？

2．在上述状况下，周恩来作出了什么贡献？（他提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满胜利，也促进了中国与亚非各国的团结合作。）

3．学生齐读小学问：什么是“万隆精神”？（开阔学生视野）

亚非会议所体现出的亚非人民团结一样反对帝国主义和殖民主义，争取和维护民族独立，保卫世界和平，发展各国人民间友情的精神，被称为“万隆精神”。

4．动脑筋：周恩来为什么能够变更万隆会议的航向？（他坚决执行新中国独立自主的和平外交政策，具有丰富的谈判阅历，外交实力出类拔萃，处理重大事情时既能镇定自若、风度翩翩，又能急中生智、敏捷应变，刚好提出“求同存异”方针，平静了会议中的很多争辩，扭转了会议航向。）

5．补充有关日内瓦会议的图片材料，进一步体验周恩来的外交才能和人格魅力。

三、复原在联合国的合法席位

1．老师介绍联合国创立的简洁经过。

2．学生分别介绍“乔的笑”和“五星红旗第一次在联合国大厦前升起”两幅插图，培育学生的识图实力和语言表达实力。

3．强化基础学问：中国在联合国的合法席位是在何时、什么会议上得到复原的？（1971年第26届联合国大会）

4．小争论：中国为什么能够复原在联合国的合法席位？你对这件大事有什么感想？

5．探讨：中国在联合国合法席位复原的重要意义．

老师将学生的探讨总结补充为以下几点：

①提高了中国的国际地位

②通过参与联合国的活动，增进了中国与世界各国的沟通和交往

③可以发挥中国作为大国在联合国的作用，在确定程度上制止大国霸权主义行径，为发展中国家伸张正义等等。

四．中美建交

1．指导学生视察图片“周恩来迎接尼克松”，穿插周恩来会见尼克松时的一些小故事，突出周恩来杰出的外交才能。激发学生的学习爱好及对伟人的崇敬之情。

2．复习旧知。让学生回顾20世纪四五十年头美国干涉中国内政和侵略中国的几件大事：

扶蒋内战第七舰队入侵台湾海峡侵朝战火烧至中国东北边疆

为什么美国在20世纪70年头初起先调整对华政策？

学生答后老师补充：

由于美苏争霸，美国希望改善与中国的关系，借助中国的力气来牵制苏联。

4．让学生结合课件小字及四副图，了解中美建交的主要经过。培育学生的识图实力语言表达实力及分析概括实力。

主动回应“乒乓外交”

官员交往握手言和

5．让学生思索、探讨两个问题：

①从中美联合公报来看，中美关系中最重要、最敏感的问题是什么？

联系前段时间连战、宋楚瑜访问大陆，谈谈两