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《气体的压强》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

知识地位：《气体的压强》是第九章《压强和浮力》中的重要内容，是在学生学习了固体压强、液体压强之后，对压强知识的进一步拓展和深化，也是后续学习流体压强与流速关系以及浮力产生原因的基础。

知识结构：教材首先通过生活中的常见现象引入气体压强的概念，如吸管吸饮料、吸盘挂钩等，让学生感受大气压的存在。接着介绍了大气压强的测量方法——托里拆利实验，以及标准大气压的值。然后探讨了大气压的变化规律，包括随高度、天气等因素的变化，最后讲述了气体压强在生活和生产中的应用，如高压锅、抽水机等，体现了物理知识与生活实际的紧密联系。

能力培养：教材通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力，有助于学生科学探究精神和科学思维方法的形成。

学情分析

知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了压强的基本概念、固体压强和液体压强的相关知识，对压力、压强的概念和计算有了一定的理解，并且具备了一定的受力分析能力，这为学习气体压强奠定了知识基础。

能力水平：八年级的学生经过一段时间的物理学习，已经具备了初步的实验操作能力和观察分析能力，能够在教师的引导下进行简单的实验探究活动，但对于一些较为复杂的实验原理和抽象的物理概念，理解起来可能还存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和实验进行引导和讲解。

心理特点：这个阶段的学生好奇心强，思维活跃，对生活中的物理现象充满兴趣，具有较强的求知欲和探索精神，但注意力容易分散，在学习过程中需要教师采用多样化的教学方法来激发和保持他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂教学活动。

教学目标

知识与技能目标

1.知道气体对浸在其中的物体有压强，了解气体压强产生的原因。

2.理解大气压强的存在，能列举出证明大气压强存在的实例。

3.知道大气压强的测量方法，理解托里拆利实验的原理，记住标准大气压的值。

4.了解大气压强随高度、天气等因素的变化规律，知道气体压强在生活和生产中的应用。

过程与方法目标

1.通过实验探究，体验气体压强的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.通过对托里拆利实验的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.通过对生活中气体压强现象的分析和解释，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

2.让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学重难点

教学重点

1.气体压强的存在及产生原因。

2.大气压强的测量方法——托里拆利实验。

3.大气压强的变化规律及应用。

教学难点

1.理解托里拆利实验的原理和实验过程中的注意事项。

2.运用气体压强知识解释生活中的一些现象，如吸管吸饮料、高压锅的工作原理等。

3.理解气体压强与体积、温度等因素的关系。

教学策略

实验探究法：通过设计一系列有趣的实验，如覆杯实验、吸盘实验等，让学生亲身体验气体压强的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

讲授法：对于一些抽象的概念和复杂的实验原理，如托里拆利实验的原理、大气压强随高度变化的规律等，由教师进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

讨论法：组织学生对一些生活中的气体压强现象进行讨论，如吸管吸饮料、抽水机的工作原理等，让学生在讨论中相互启发，培养学生的合作交流能力和思维能力。

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示一些实验视频、动画等，直观地呈现气体压强的相关知识，帮助学生更好地理解和接受，提高教学效果。

教学过程

导入新课

-?教师活动：演示实验“覆杯实验”，将一个装满水的杯子用一张纸覆盖杯口后倒置，让学生观察水不会流出的现象；展示生活中吸盘挂钩挂重物的图片。提问学生：为什么水不会流出来？吸盘为什么能紧紧吸在墙上？

-?学生活动：观察实验现象和图片，思考教师提出的问题，尝试进行解释。

-?设计意图：通过有趣的实验和生活中的常见现象引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的思考，为接下来学习气体压强的知识做好铺垫。

新课讲授

-?气体压强的存在及产生原因

-?教师活动：讲解气体压强的概念，指出气体对浸在它里面的物体的压强叫做气体压强。引导学生回顾液体压强产生的原因，类比分析气体压强产生的原因，即气体受重力作用并且具有流动性。组织学生进行小组讨论，让学生列举生活中还有哪些现象可以证明气体压强的存在。

-?学生活动：认真听讲，理解气体压强的概念。结合生活经验，在小组内讨论并列举出如用吸管吸饮料、注射器吸药水、钢