2025（新人教PEP版）英语四年级下册 Unit5 大单元教学设计.docx

Unit5Myclothes（教学设计）

四年级英语下册

（人教PEP版）

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目

PEP英语四年级下册Unit5Myclothes

主题范畴

√人与社会√人与自然人与自我

功能

√交往√感情√态度

主题意义

本单元是人教版四年级英语下册的重要组成部分，围绕“Myclothes”（我的衣物）这一主题展开。通过本单元的学习，学生能够进一步丰富关于日常物品的词汇量，提升在日常生活场景中运用英语进行交流的能力，为后续更复杂的语言学习奠定基础。同时，该主题贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣与积极性。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块

PartA

Let’stalkLet’slearn

1.学生能够听懂、会说、会读单词，如“clothes,hat,skirt,dress,pants”等，以及句型“Isthis...’s,Arethese...’s及其回答?

2.学生能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话、进行角色扮演。

3.能够在情景中运用所学的单词和句型进行简单的交流，询问和描述物品的所属、颜色等。

PartA

Let’splayLet’sspell

1.通过复习，学生能够快速说出衣物类单词，能够正确运用询问物品主人的句型及其回答：Isthis...’s?Arethese...’s?

2.学生能够掌握字母组合“le”在单词中的发音规律，即通常发/l/音。

3.能正确认读、拼写本部分出现的含有字母组合“le”的单词，尝试读出新的含有“le”的单词。。

4.听到含有字母组合“le”的单词，能迅速反应并准确说出其发音，提升学生的听力辨音能力。

PartB

Let’stalkLet’slearn

1.学生能听、说、认读单词coat，shirt，shorts，jacket，sweater，socks；

2.能听、说单词whose，mine；能熟练运用句型“—Whosecoatisthis?—It’smine.”“—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.”就某物的主人展开问答。

3.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。

PartB

ReadandwriteCStorytime

1.能读懂Readandwrite版块的短文，在语境中理解单词pack，wait的意思；能独立完成Readandwrite以及Let’scheck版块的相关练习；能理解、表演Storytime版块的故事。

2.能在教师的指导下，感知Let’ssing版块歌曲的音韵节奏。

3.能通过观察图片进行预测，辅助对听力文本的理解

。

4.能积极参与课堂活动，大胆尝试表演。

(二)单元教材分析

教材地位

本单元是人教版四年级英语下册的重要组成部分，围绕“Myclothes”（我的衣物）这一主题展开。通过本单元的学习，学生能够进一步丰富关于日常物品的词汇量，提升在日常生活场景中运用英语进行交流的能力，为后续更复杂的语言学习奠定基础。同时，该主题贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣与积极性。

二、教学目标

（一）知识目标

学生能够听、说、认读本单元关于衣物的单词，如jacket、shirt、skirt、dress、

pants、socks等。

掌握询问和描述衣物所属关系的重点句型，如“Whose…isthis?It’s…”“Wh