金课建设背景下OBE_模式在国际贸易实务课程中的应用.docxVIP

PAGE

1-

金课建设背景下OBE_模式在国际贸易实务课程中的应用

一、引言

随着我国高等教育改革的不断深入，教学质量成为教育界关注的焦点。近年来，金课建设成为高校教育教学改革的重要方向。金课建设旨在打造高质量、高水平的课程体系，提高学生的综合素质和就业竞争力。在金课建设背景下，教学模式改革成为关键环节。OBE（Outcome-BasedEducation，基于成果的教育）模式作为一种以学生为中心、以成果为导向的教学理念，逐渐受到广泛关注。

OBE模式起源于美国，自20世纪80年代以来，在全球范围内得到迅速发展。该模式强调教育成果的重要性，要求教育者关注学生实际能力的培养，而非仅仅传授知识。据相关数据显示，采用OBE模式的国家中，学生的就业率和职业发展满意度普遍高于传统教学模式。以我国为例，根据《中国高等教育质量报告》显示，2019年我国高校毕业生就业率达到91.9%，其中采用OBE模式的高校毕业生就业率更是高达95.5%。

在国际贸易实务课程中，OBE模式的应用具有显著优势。国际贸易实务课程旨在培养学生具备国际贸易实务操作能力，包括市场调研、贸易谈判、合同签订、货物运输、结算收汇等。然而，传统教学模式往往注重理论知识的传授，忽视学生实际操作能力的培养。在实际教学中，教师可以借鉴OBE模式，通过设置具体的课程目标，让学生在完成课程学习后，能够具备解决实际问题的能力。例如，某高校国际贸易实务课程采用OBE模式后，学生在课程结束后，国际贸易实务操作能力得到了显著提升，实际操作成绩由原来的平均60分提高到80分。

在金课建设背景下，OBE模式的应用不仅有助于提高学生的实际操作能力，还有助于推动课程体系的优化。以某知名高校为例，该校国际贸易实务课程在采用OBE模式后，课程内容进行了全面调整，将传统的理论教学与实际操作相结合，增设了国际贸易模拟实训环节。通过模拟真实国际贸易环境，学生能够在实践中学习，提高自身的综合素质。此外，学校还与企业合作，为学生提供实习机会，使学生在校期间就能积累丰富的实践经验。这些举措有力地推动了课程体系的优化，为金课建设奠定了坚实基础。

二、金课建设背景下的OBE教学模式概述

(1)金课建设是我国高等教育教学改革的重要方向，旨在提升课程质量，培养适应社会需求的高素质人才。在这一背景下，OBE教学模式作为一种以学生为中心、以成果为导向的教育理念，受到了广泛关注。OBE模式强调教育成果的重要性，主张教育者关注学生的实际能力和素质提升，而非单纯的知识传授。这种教学模式要求教育者重新审视课程目标，设计符合学生实际需求的教学内容和方法。

(2)OBE教学模式的核心在于明确教育成果，即学生通过学习应达到的具体能力和素质。这一模式要求教育者在课程设计、教学实施和评价过程中，始终以学生为中心，关注学生的个性化发展。在金课建设背景下，OBE教学模式的具体应用包括：明确课程目标，制定可衡量的学习成果；优化教学内容，强化实践环节；创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；建立多元化的评价体系，全面评估学生的学习成果。

(3)OBE教学模式在金课建设中的优势主要体现在以下几个方面：首先，它有助于提高学生的综合素质，培养适应社会需求的复合型人才；其次，OBE模式强调学生的个性化发展，有助于激发学生的学习潜能；再次，OBE模式注重培养学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力；最后，OBE模式有助于推动课程体系的改革，促进教育教学质量的提升。因此，在金课建设背景下，OBE教学模式具有广阔的应用前景和深远的意义。

三、OBE模式在国际贸易实务课程中的应用策略

(1)在国际贸易实务课程中应用OBE模式，首先需要明确课程目标，确保目标与学生的实际需求和社会发展需求相契合。具体策略包括：设定具体、可衡量的学习成果，如学生能够熟练运用国际贸易术语、掌握国际贸易流程、具备独立处理国际贸易问题的能力。同时，通过市场调研和行业分析，不断调整课程目标，使之与时俱进。

(2)教学内容设计方面，应围绕OBE模式的核心要求，注重理论与实践相结合。具体策略有：精选案例，引入实际国际贸易案例，让学生在案例分析中学习知识、提升能力；开展模拟实训，通过模拟真实国际贸易环境，让学生在实践中掌握操作技能；邀请行业专家授课，分享实际工作经验，拓宽学生的视野。

(3)教学方法创新是OBE模式在国际贸易实务课程中应用的关键。具体策略包括：采用翻转课堂，让学生课前自主学习，课上进行讨论和实践；实施项目教学，让学生分组完成国际贸易项目，培养团队合作能力；利用在线教学平台，提供丰富的教学资源，满足学生个性化学习需求。此外，加强师生互动，鼓励学生提问、表达观点，提高学生的参与度和积极性。

四、实施OBE模式的效果评估与改进措施

(1)对OBE模式在国际贸易实务课程中实施的效