八年级语文上册第三单元10短文两篇记承天寺夜游教案新人教版.docVIP

Page1

《记承天寺夜游》

【教学目标】

1、驾驭文言词汇，理解课文内容。

2、品尝文中的美丽语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想

感情。

3、体悟文人主动达观的处世看法，树立主动的人生观。

【教学重点】

1、反复诵读，形成语感。

2、品尝文中的美丽语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教学难点】

解读“闲人”二字，体悟文人主动达观的处世看法，树立主动的人生观。

第一课时

【教学流程】

（一）导入：（老师唱《但愿人许久》，营造氛围，引入课题）

师：知道这首歌的名字是什么？这首词的作者是谁？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。（板书）

（二）解读标题。

明确：文体（记），时间（夜），地点（承天寺）

补充介绍承天寺（展示图片）：“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。

（三）沟通预习体会，明确学习目标。

1、学生资料展示，走进苏轼，了解作者及写作背景。

2、学生沟通预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。

（四）初读课文，体会层次美。

1、自由朗读，明确朗读要求。

要求：读得流畅洪亮。

读得字正腔圆。

读得抑扬顿挫。

读得层次分明。

2、小组再读课文，体会文章层次美。

指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。

读叙事。读出闲适、欣慰之情。

读写景。其次段描绘庭院月色，似真似幻的奇妙境界。要读出喜悦、闲适之意。

读抒情。既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，闲逛的悠然。

3.、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。

4、播放视频，听读课文，体会层次美。

5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。

（五）疏通文意，合作研讨。

1、学生沟通以往学习文言文的阅历及明确重点。

?老师补充（媒体出示）翻译文言文的方法：

留如人名、地名、年号等不翻译，保留。

?换用近义词替换。

?补补充省略成份。

?调倒装句式进行调整。

?删将没有实际意义的虚词，去掉不翻译。

2、小组合作，借助课文注释，理解句意，并在便利贴上整理重点。抓住重点字和特别句式，重点句子翻译等。

3、学生整理汇报，解决疑难。

4、全文整体感知。

其次课时

（六）深化探究，感受胸怀美。

1、思索：文中那个字最能体会到作者的内心情感？苏轼是“闲人”吗？

扣住文眼“闲”字做文章，引导学生到文中找寻答案。学生自己找，自己讲，自己归纳，老师点拨。

2、明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”，体会人物胸怀境界美。

老师小结：苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致观赏美景，（赏月的欣喜，闲逛的悠然）但苏东坡内心深处不情愿做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬，却能够随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安稳，达观豁达。

3、探究“文人心境”。

补充欧阳修、范仲淹等材料，课外延长。

（七）拓展迁移，培育胸怀美。

1、展示苦恼清单。可以是学习方面的，与挚友、父母交往方面的，可以是体态长相方面的。通过实物投影展示清单。

2、探讨：遇到苦恼时，应当如何面对？

（八）学生谈体会及怀疑。

（九）老师布置作业并结束语。

苏轼一生坚守自己的政治志向，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空！那么当我们面对生活的风雨时该如何呢？请同学们齐读寄语：海纳百川，有容乃大。面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。这样，或许我们就会找回人生的坐标，用纯净的笔去书写我们大写的人生！

【板书设计】

记承天寺夜游

苏轼