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18《文言文二则》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文四年级下册统编版《文言文二则》第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生阅读文言文的能力，提升他们的文化理解和语言建构能力。通过学习《文言文二则》，学生能够感知文言文的韵律美，理解古代文化的内涵，同时锻炼语感和思维能力。教学将注重引导学生通过字词理解文意，培养独立思考和合作学习的能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，理解一些常用的文言词汇和句式。他们在之前的学习中接触过《古诗词三首》等课文，对文言文有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古文化充满好奇，但多数学生可能对文言文的枯燥感到难以适应。他们的学习能力参差不齐，有的学生能够迅速掌握文言文的节奏和韵律，有的则需要更多的时间去理解和记忆。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，有的则更倾向于通过注释和解释来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《文言文二则》时可能遇到的困难包括对生僻字的识别、对古汉语句式的理解、以及对文言文意境的把握。此外，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生可能难以将文言文中的词汇和句式与现代语境相结合，导致理解上的障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略，如通过直观的教学手段、小组讨论和合作学习等方式，帮助学生克服学习难关。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《文言文二则》教材，并备有相关注释和译文。

2.辅助材料：准备与文言文内容相关的历史图片、文物介绍视频，以及相关的动画或漫画，以帮助学生更好地理解文意和背景。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读区域，设置小组讨论区，以便学生在阅读文言文后进行交流和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以古代文化为主题，通过展示一些著名的古代文物图片或视频，激发学生对传统文化的兴趣。随后，教师简要介绍文言文的历史背景和特点，引导学生思考文言文在现代语文学习中的重要性。最后，提出本节课的学习目标，即通过学习《文言文二则》，提升学生的文言文阅读能力。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读导入：教师朗读《文言文二则》中的一则，让学生初步感受文言文的韵律美和意境。

b.翻译讲解：教师逐句翻译文言文，解释重点字词，帮助学生理解文意。

c.文意探讨：教师引导学生分析文章结构，探讨文章的中心思想，培养学生的批判性思维。

d.朗读训练：教师指导学生进行文言文的朗读练习，注意语音、语调和节奏。

e.课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对文言文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

a.完形填空：教师提供一段文言文，让学生根据上下文填入合适的词语。

b.翻译练习：教师提供几则简短的文言文，让学生进行翻译，检验他们对文言文的理解程度。

c.课后拓展：教师提出与课文相关的问题，鼓励学生课后进行深入研究。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧，提醒学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

a.复习本节课所学文言文，熟读并背诵。

b.搜集与文言文相关的历史故事或成语，了解其背后的文化内涵。

c.预习下一节课的文言文内容，提前做好准备。

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文言文典籍：《左传》、《战国策》、《史记》等古代文献，这些作品中的文言文具有丰富的历史和文化价值，可以作为学生深入学习的资源。

-历史故事集：收集一些与文言文相关的历史故事，如《成语故事》、《中国古代寓言》等，通过故事帮助学生理解文言文中的文化背景。

-文言文精选集：挑选一些经典的文言文作品，如《论语》、《孟子》等，让学生在阅读中感受文言文的魅力。

2.拓展建议：

a.文言文积累：

-鼓励学生每日阅读一篇文言文，可以是教材中的内容，也可以是拓展阅读的材料。

-建立文言文词汇卡片，记录生僻字词和常见用法，便于复习和记忆。

-定期进行文言文背诵练习，提高学生的文言文语感和记忆力。

b.文言文写作：

-引导学生尝试用文言文进行简短写作，如书信、日记等，以增强对文言文的应用能力。

-组织学生进行文言文创作比赛，激发学生的创造力和对文言文的兴趣。

c.文言文文化研