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18文言文二则《囊萤夜读》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《囊萤夜读》为载体，引导学生体会文言文的韵味，学习古人勤奋好学的精神。通过分析课文内容，培养学生阅读文言文的能力，激发学生对传统文化的兴趣，为后续学习文言文打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《囊萤夜读》，学生能够感受古代文化的魅力，提升对文言文的欣赏能力，同时培养勤奋刻苦的学习态度，增强语言文字运用能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的汉字识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的文言文，但对文言文的特点和阅读方法掌握尚浅。《囊萤夜读》作为一篇古代文言文，学生对其中的实词和虚词的运用有一定了解，但缺乏对文言文句式和修辞手法的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古代故事充满好奇，对《囊萤夜读》这类蕴含励志精神的故事较为感兴趣。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解文章大意，但阅读文言文时容易遇到生字、难句，对文言文的学习风格多倾向于直观理解，对抽象思维和逻辑推理的能力还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《囊萤夜读》时可能会遇到生僻字词、复杂句式等问题，这会影响他们对文章内容的理解。此外，学生可能对古代的勤奋好学精神难以产生共鸣，需要教师引导他们体会古人的学习态度和努力精神。因此，教学中应注重生字词的讲解和文言文阅读方法的指导，同时结合现实生活，引导学生理解和感悟文章的深层含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材，并准备《囊萤夜读》相关课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、历史背景介绍、以及古代学习生活的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课无实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在教室一角展示与课文相关的文化图片，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道古代人读书的故事吗？”

展示一些关于古代读书人的图片或视频片段，让学生初步感受古代读书人的勤奋和智慧。

简短介绍文言文的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括其独特的句式和用词习惯。

详细介绍文言文的组成部分，如实词、虚词、句式结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《囊萤夜读》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和阅读文言文的重要性。

过程：

选择《囊萤夜读》作为案例，分析其背景、作者意图和故事内容。

引导学生关注文言文中的实词和虚词，学习如何通过上下文推断词义。

分析文言文的句式结构，让学生体会古代汉语的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《囊萤夜读》相关的问题进行讨论，如“囊萤夜读的意义是什么？”

小组内讨论该问题的不同观点，并尝试用自己的语言解释。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《囊萤夜读》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论问题、不同观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的特点、《囊萤夜读》的案例分析等。

强调文言文阅读在传承文化、提升语言素养方面的价值，鼓励学生多读文言文。

布置课后作业：让学生阅读一篇简单的文言文，尝试用自己的话进行翻译，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古代文化的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

向学生推荐一些适合他们阅读的文言文读物，如《弟子规》、《三字经》等。

鼓励学生在课外阅读中积累文言文词汇，提高文言文阅读水平。

引导学生思考如何将古代文化与现代生活相结合，培养学生的创新思维。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.词汇积累丰富：

学生在学习过程中，通过识记《囊萤夜读》