《1.2.2 减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《1.2.2减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教材分析

《1.2.2减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课选自人教版一年级上册数学第二章《认识加减法》中的第二节《减法》。本节课旨在让学生理解减法的概念，掌握减法的运算方法，能够运用减法解决生活中的简单问题。教材通过生动的插图和具体的实例，引导学生感知减法的意义，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数感。通过学习减法，学生将能够理解数量的减少和变化，培养他们的抽象思维和数学建模能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何运用减法运算进行数据分析，提升他们的数学应用意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握减法运算的基本概念和步骤。具体包括：

-减法的定义：让学生理解减法表示从一个数量中减去一部分，得到另一个数量。

举例：如果小明有5个苹果，吃掉了2个，那么小明还剩下几个苹果？用减法表示就是5-2=3。

-减法算式的构成：让学生知道减法算式由被减数、减数和差组成。

举例：在算式7-4=3中，7是被减数，4是减数，3是差。

-减法的运算规则：让学生掌握减法的基本运算规则，如减法的交换律不成立。

举例：4-2=2，但2-4≠2。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对减法概念的理解和减法运算的应用。具体包括：

-减法与加法的区别：学生可能会混淆减法和加法，特别是在运算符号上。

举例：区分5+2=7和5-2=3，强调加法表示合并，减法表示减少。

-减法运算的直观理解：学生可能难以直观地理解减法的意义，特别是在没有直观图示的情况下。

举例：使用具体的物品（如小石子或玩具）来演示减法过程，帮助学生形象地理解减法的含义。

-减法运算的错误纠正：学生在学习过程中可能会犯错误，如减数大于被减数的情况。

举例：在计算8-9时，学生可能会错误地认为答案是1，需要引导他们理解减数不能大于被减数的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片、数字卡片和实物模型，以便于形象化地展示减法运算过程，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备一些小玩具或水果作为教具，用于课堂上的操作演示，帮助学生更好地理解减法的概念。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成易于学生分组讨论和操作的环境，确保每组都有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，如果我们有10个糖果，吃掉了3个，我们还剩下多少个？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的加法运算，让学生回忆加法的意义和运算规则。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解减法的定义、减法算式的构成以及减法的运算规则。

-举例说明：通过具体的例子，如小明有8个玩具，借给小红3个，小明还剩下多少个玩具，来说明减法的意义。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，使用数字卡片和实物模型进行减法运算的探究，让学生在实际操作中理解减法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材上的练习题，如填写减法算式、解决简单的减法问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生解答疑问和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的减法运算，强调减法与加法的区别，以及减法运算的注意事项。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对减法概念有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括教材上的练习题和生活中的减法应用问题，要求学生在家长的帮助下完成。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数量比较：通过提供不同数量的物品图片，让学生进行数量比较，理解多与少的概念，为减法运算打下基础。

-实际情境问题：设计一些生活中的实际问题，如购物找零、分享食物等，让学生运用减法运算解决问题。

-游戏化学习：利用数学游戏，如“减法接龙”、“数字华容道”等，让学生在游戏中练习减法运算。

-数学故事：讲述一些与减法相关的数学故事，如《数学岛历险记》中的减法篇章，激发学生的学习兴趣。

-数学谜语：设计一些与减法相关的数学谜语，让学生在解答谜语的过程中巩固减法知识。

2.拓展建议

-鼓励学