18铁杵成针说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

18铁杵成针说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容

《18铁杵成针》选自2023-2024学年四年级下册语文统编版教材。本课讲述了李白小时候看到一位老婆婆磨铁杵成针的故事，教育我们要有恒心和毅力。课文主要包括以下内容：

1.故事背景：李白小时候在江边玩耍，看到一位老婆婆正在磨铁杵。

2.老婆婆的坚持：老婆婆告诉李白，她要把铁杵磨成针。

3.李白的学习：李白从老婆婆身上学到要有恒心和毅力，从此勤奋学习。

4.故事寓意：教育我们要坚持不懈，才能取得成功。

本节课旨在通过学习这个故事，让学生懂得恒心和毅力的重要性，培养他们克服困难的决心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用与思维发展：通过理解故事内容，分析老婆婆磨铁杵成针的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

2.文化理解与传承：引导学生感受中华优秀传统文化中蕴含的坚持不懈精神，培养学生的文化认同感和传承意识。

3.情感态度与价值观：通过学习老婆婆的恒心和毅力，激发学生面对困难时的积极态度，培养他们的责任感和成就感。

4.学习策略与方法：教会学生通过故事学习，总结提炼关键信息，提高阅读理解能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些成语故事，对成语的含义和故事情节有基本的理解。

-学生具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事内容。

-学生对坚持不懈、勤奋学习等价值观有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有浓厚的兴趣，喜欢听故事并参与讨论。

-学生具备一定的听说读写能力，能够通过阅读理解故事，并通过讨论表达自己的看法。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对成语“铁杵成针”的含义不够理解，需要通过故事来加深理解。

-学生在分析故事中的情感态度和价值观时可能存在一定的难度，需要教师的引导和启发。

-部分学生在阅读理解方面可能存在障碍，需要教师提供适当的阅读策略和辅助材料。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述故事情节，引导学生理解成语“铁杵成针”的含义和故事背后的道理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨故事中老婆婆的恒心和毅力对自身的启示。

3.情景模拟法：让学生模拟故事中的角色，通过角色扮演来深入体验故事中人物的情感和行为。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备播放成语故事的视频或图片，增强学生对故事情节的理解和兴趣。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关成语故事，拓宽知识面，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们听说过铁杵成针的故事吗？这个故事告诉我们什么道理？”

-回顾旧知：回顾之前学过的成语故事，如“磨杵成针”的故事，引导学生思考成语的含义。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《铁杵成针》的故事情节，强调老婆婆的恒心和毅力。

-举例说明：通过生活中的实例，如学习、运动等，说明恒心和毅力的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论老婆婆磨铁杵成针的过程中遇到的困难和她如何克服困难，引导学生联系自身经历，分享自己的体会。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生书写一篇短文，描述自己在学习或其他方面如何运用恒心和毅力，以及取得的成果。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调恒心和毅力在学习和生活中的重要性，鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业：让学生选择一个自己感兴趣的成语故事，进行阅读并撰写一篇读后感，分享自己的收获和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代成语故事集》：提供一系列与恒心、毅力相关的成语故事，如“持之以恒”、“锲而不舍”等，让学生在课后阅读，加深对相关成语的理解。

-《李白传》：介绍李白的人生经历，让学生了解这位伟大诗人的成长过程，以及他是如何通过不懈努力成为文学巨匠的。

-《成语故事漫画集》：通过漫画形式展示成语故事，以图文并茂的方式吸引学生的兴趣，增加学习成语的趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后收集更多与恒心、毅力相关的成语故事，进行分享和讨论，互相学习，共同进步。

-鼓励学生观察生活中具有恒心和