冬季防寒防冻安全培训课件.pptVIP

冬季防寒防冻安全培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。冬季防寒防冻安全培训冬季防寒防冻安全培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。蔡田铺污水处理

季防寒防冻

安全培训

培训人:王子轩

目录:

冻伤相关知识

冬季人体的防寒与保暖

冬季防火

四、设施设备防寒

五、防寒食物

六、冻伤急救

课外阅读有助于巩固考试课程学习，有益于整个学习生活，开展课外阅读是大语文教育不可或缺的部分，是切实提高学生阅读水平、提高语文能力的重要途径。美国教育家华特?科威涅特曾说过：“学习语文的外延与生活的外延

相等。”

一、理解学生的阅读心理，营造自主、宽松的阅读氛围，激发读书热情

初中生感情充沛，有强烈的求知欲望，兴趣广泛。让学生喜欢课外阅读并非难事，但是大部分的初中学生，受感情支配，喜欢武侠、言情小说，只是把课外阅读当做消遣。而有一部分的教师、家长具有极强的功利心，限制学生的读书兴趣、读书范围，这样的课外阅读就难以发挥其应有的作用，体现不出阅读的力量。教师应该鼓励学生读书，肯定他们读书的积极性，不能动辄批评甚至挖苦，这可能会伤害学生的学习意愿和健康成长。绝不能因噎废食，因此，必须注意保护学生的阅读心理，为学生的课外阅读营造一种自主、宽松的氛围。

二、认真做好读书方法引导，加强阅读内容指导

中学生功课较忙，课余时间少，教师要提醒学生方法要灵活。“书籍是人类进步的阶梯。”对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，教师应该作必要的指导。没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应选择反映学生生活和心理需求，适合当代少年阅读习惯的书籍，与时代的脚步相吻合。学生的兴趣是与心理需求和时代紧密联系的。教师在指导时，可分阶段指导阅读，由浅入深，循序渐进。初一以童话、寓言、散文短诗、短篇小说为主，初二以著中长篇小说为主，初三以名人传记、杂文为主。学生潜在的阅读兴趣只有被激发出来后，才会在阅读过程中自觉地尝试、思考与实践，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。

三、倡导学生相互帮助，组成合作、交流的阅读小组

利用学生之间相互推荐、相互学习的途径，学生的知识有大部分来源于同学之间的交流、探讨，因此，组织好阅读小组，相信学生之间的合作，是提高课外阅读质量的一个有效渠道。学生自由组合成阅读小组，人数可选择3~5人之间。学习层次尽量有所区别，以达到相互方便性、补偿性等因素的考虑。学生间志趣、心理相容、智能互补等：学生在小组内有“合作感”“亲切感”“友情感”等，在班级、群体交往中才会有更加好的表现；学生的“认同感”“群体支持”等方面的心理需求，也能够得到很好的满足。教师应对阅读小组的这些优势有明确的认识，它不是自然而然地体现的，还需要学生主动地、合作地进行阅读，学会讨论交流、讲述心得、相互借鉴、相互吸收，达到利用小组合作，通过小组成员的智、情、意等方面的共同发展、提高，以达到共同

进步。

四、培养学生阅读加记录的良好习惯

总之，课外阅读是语文自主探究阅读教学的一个必要组成部分，它从诸多方面激发学生全面自主的学习上进心，使他们产生主动阅读的动力，这对学生逐步养成主动阅读的习惯；激发学生独立学习思考，对学生的自主探究学习有很大的促进作用。更多地引导学生学会学习，并关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，在探讨中通过与文本、同学的相互交流、影响，汲取一切有利于自身发展的知识、信息，经过自我调解组织，最终实现学生心灵的转变和行为

方式的变化，促进自我发展，达到教学的最终

目的。

农村教学中，学生活动的范围较为狭隘，接触的社会层面较窄，一些留守儿童的认知始终较为浅薄，对待事物的思维单一化，同时在长期的学习跟不上进度中，一些农村的