（2025春）部编版七年级语文下册《 山地回忆》教案.pdfVIP

11.山地回忆

【教学目标】

1.把握小说结构，概括故事情节。

2.通过人物语言描写把握小说中“妞儿”的形象特点。（重点）

3.把握小说作者质朴的语言却饱含深情的特点。

【教学重难点】

1．教学重点：感知文意，梳理情节内容,了解叙事方式，把握人物形象特征

2．教学难点：体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤品味语言，感受主人公身上体

现出的人性之美与民族精神。

【教学准备】

教学多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.理清文章层次，理解文章内容，赏析作者环境描写的写法。

2.把握人物形象，品味作者描写主人公“妞儿”的描写手法以及“妞儿”的性格特点。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件2）

凡人点点微光，汇聚灿烂星河。每一个平凡的人，都会书写一段不平凡的历程，在人类

历史的长河中翻腾起朵朵浪花。今天，让我们跟随著名作家孙犁先生，走进《山地回忆》，看

那个战火年代带给我们怎样的一段历史记忆。

板书课题：11山地回忆（出示课件3）

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师以课件展示形式展示作者“孙犁”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件5）孙犁(1913-2002)原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散文家。

“荷花淀派”创立者。1939年起开始小说创作，著有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》

《采蒲台》，后汇集于《白洋淀纪事》。中篇小说《铁木前传》《村歌》，长篇小说《风云初纪》

等。

（2）写作背景（出示课件6）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：1937年，日本侵华战争全面爆发，中国人民团结一致，众志成城，在中国共产党

的领导下共同抗日，并经过8年的抗战最终取得了伟大胜利。在抗日战争中，中国共产党领

导的武装军队与人民结下了深厚的情谊，这篇小说是孙犁根据自身的生活经历写成的，通过

“我”和“小姑娘”往事的回忆，再现了革命战争年代党领导的人民军队与山地人民建立起

来的鱼水情谊。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件7）

（2）析一析多音字。（出示课件8）

（3）辨一辨形近字。（出示课件9）

（4）释一释重点词。（出示课件10、11）

三、新课学习，整体感知

教师：请同学们，快速浏览课文，把握小说情节。（出示课件12）

（学生默读课文，勾画课本回答）

教师出示表格：

预设：

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，课文的结构有什么特点？带着问题再读课文，思考回答。（出示课件13）

教师出示表格：（出示课件14）

从叙事的结构来看，课文像汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，

而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。

买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，

又是插叙。

课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，

避免平板单调。

倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另一

方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。

教师：你发现这篇课文的线索了吗？有感情地读一读，说一说。（出示课件15）

（学生默读课文，分析归纳回答）

学生：《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。两件事相隔八年，一在农村一在

城市，用布把它们串联起来了。

教师追问：第一件事和第二件事分别是什么？

学生：第一件事是女孩子给“我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”

帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。

学生：第二件事是八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并

打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。

教师补充：这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。

教师：同学们，找出课文中描写阜平环境的句子，概括阜平地区的环境特点及其作用。（出

示课件17）