19《剃头大师》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

19《剃头大师》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《剃头大师》第一课时，我将围绕三年级学生的认知特点，结合统编版语文三年级下册教材内容，以培养学生的阅读理解能力、情感体验和表达能力为目标。通过引导学生关注文本细节，激发学生兴趣，以问题驱动法引导学生深入理解课文，从而提升学生的语文素养。课堂上将以互动讨论、合作学习为主要形式，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《剃头大师》，使学生能够理解并运用课文中的生字新词，提升语言积累与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和创造性思维的能力，激发学生的想象力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文本中的传统美德和文化内涵，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养创造性的审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和书写能力。

-学生在之前的课程中学习过类似的课文，对故事的阅读和理解有基础。

-学生对基本的阅读策略和文学作品的初步分析有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的角色形象感兴趣，愿意参与阅读和讨论。

-学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂互动和小组合作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字新词可能会影响学生的阅读理解。

-对课文中的深层含义和作者意图的理解可能存在困难。

-在表达个人观点和感受时，可能会因为词汇和表达能力的限制而感到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学习，以讨论深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验故事情节，增强代入感；开展小组合作讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文图片和动画，帮助学生直观理解课文内容，同时使用PPT展示关键词汇和句型，辅助教学。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“同学们，你们害怕剃头吗？有没有经历过剃头的趣事？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的《小壁虎借尾巴》等课文，引导学生思考动物与人类生活的相似之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《剃头大师》的故事背景，讲解课文中的生字新词，如“剃头”“推子”“泡沫”等。

-举例说明：通过展示剃头工具的图片，帮助学生理解课文中的相关描述。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己剃头的经历，讨论剃头过程中可能遇到的问题和解决办法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，扮演文中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事情节的理解。

-教师指导：在学生扮演过程中，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生更好地表达角色情感。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调课文中的关键信息和学生的表现。

-让学生分享自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，用自己的话复述《剃头大师》的故事，并选择一个自己喜欢的角色，写一段关于该角色的介绍。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一课的学习做好准备。

六、知识点梳理

1.生字新词：掌握课文中的生字新词，如“剃头”“推子”“泡沫”“害臊”等，了解它们的字音、字形和字义。

2.词语理解：理解课文中的重点词语，如“害臊”表示难为情，“推子”是一种剃头工具，“泡沫”是剃头时产生的泡沫。

3.句子理解：分析课文中的关键句子，如“我给大家剃头，我就成了剃头大师。”理解句子中的比喻意义，体会作者的自豪感。

4.课文主题：理解课文讲述的是一个关于剃头的故事，通过讲述剃头过程中的趣事，展示作者的聪明才智和童真童趣。

5.情感态度：感受课文中所表现的积极向上的情感态度，如作者面对困难时的乐观、自信和勇敢。

6.文学修辞：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者运用修辞手法带来的表达效果。

7.课文结构：分析课文的篇章结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局。

8.课文风格：感受课文幽默、风趣的语言风格，体会作者的语言魅力。

9.道德教育：通过课文的学习，培养学生热爱生活、勇于尝试、乐观向上的品质。

10.写作技巧：学习课文中的写作技巧，如细节描写、对话描写等，提高自己的写作能力。

11.阅