表内乘法和除法（一）——除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版[001].docx

表内乘法和除法（一）——除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年二年级上册数学北京版》中的“表内乘法和除法（一）——除法的初步认识”。本节课将引导学生认识除法的基本概念，学习除法算式的组成，理解除法的意义，以及掌握简单的除法运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了表内乘法的基础知识，了解了乘法的意义和运算规律。本节课的教学内容将帮助学生将乘法的概念拓展到除法，理解乘除法之间的关系，为后续学习表内乘法和除法打下基础。具体内容包括除法算式的识别、除法运算的初步理解和简单的除法应用题。

核心素养目标

1.让学生能够在具体的情境中理解除法的含义，提升数感和运算能力。

2.培养学生运用数学语言表达数学概念的能力，增强逻辑思维和问题解决素养。

3.通过操作活动，发展学生的空间想象力和几何直观能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了表内乘法的基础知识，包括乘法算式的识别、乘法运算的规律，以及简单的乘法应用题。此外，学生在日常生活中可能已经接触过除法的概念，但尚未系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维上存在差异。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手操作，还有的学生倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对除法概念的理解可能不够深刻，容易混淆除法与乘法的关系；

-在进行除法运算时，可能对除法算式的书写和计算方法不熟悉；

-解决实际问题时，可能难以将除法应用于具体的情境，无法灵活运用；

-部分学生在数学学习中可能存在焦虑情绪，对数学问题缺乏信心。

教学资源

-北京版二年级数学教材

-教学PPT

-小组讨论用白板

-除法运算练习卡片

-数学学习工具（如计数器、小棒等）

-教学模型或实物（如水果、玩具等用于实际操作演示）

-课程辅助教学软件（如数学游戏软件）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括除法概念的视频和PPT，明确要求学生预习除法的基本定义和例子。

-设计预习问题：设计问题如“除法是什么？”“你能找到生活中的除法例子吗？”等，引导学生思考和探索。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和PPT，理解除法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试在生活中找到除法的例子。

-提交预习成果：学生将预习笔记和找到的例子通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个分苹果的故事，引出除法的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除法的定义和运算方法，通过具体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计分组讨论，让学生尝试解决简单的除法问题。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试解决除法问题，体验除法运算的过程。

-提问与讨论：学生在遇到难题时勇于提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握除法运算的方法。

-实践活动法：通过分组讨论和解决问题，让学生在实践中学习除法。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的除法练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对除法的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练习，提高除法运算能力。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验，找出不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进学习的自我监控。

本节课的重难点在于让学生理解除法的概念和掌握除法运算的方法。通过预习、课堂讨论和练习，以及课后拓展，学生能够逐步理解