部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计.pptx

部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计

目言寓言故事阅读理解图画内容表达清晰口语表达与思辨能力0506教学规划建议总结与反思

01引言

单元整体解读寓言分布寓言属于民间文学的一种，编者结合不同的年段，将这一文体分布于中低年级，例如，一年级的《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》，二年级的《狐假虎威》《坐井观天》等。编排目的寓言的编排目的是让学生对民间文学有一定的接触，给予一定的感情认识，通过学习寓言故事，理解故事所表达的道理，明白生活的智慧，培养传承文化的意识。人文主题寓言是生活的镜子，这一单元主要就是要讲寓言故事，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的一种文体，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。030201

学习目标单元的学习目标是“读懂寓言故事，明白其中的道理”，其中“读懂”是要理解课文，知道课文讲了什么故事，而“明白”是要领悟故事背后要表达的道理。单元整体解读课文理解在《陶罐和铁罐》中，要求学生“说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事”，在《鹿角和鹿腿》的课后题中也指出了学生“用自己的话讲讲这个故事”。深入理解交流平台中提出了“这些故事读过以后就不会忘”，本单元中所要求的“读懂”，首先就是要理解课文，能够知道课文讲了什么一个什么样的故事。

单元整体解读人物描写在《陶罐和铁罐》中，要求学生找出“课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句”并且“说说陶罐、铁罐的性格有什么不同”，在《鹿角和鹿腿》这一课。读懂要求在《陶罐和铁罐》中，除了要求学生理解故事，还要求学生能够通过主要人物的神态、动作、语言、心理能描写去感受人物的变化，从而读懂故事中人物的行为和想法。古文学习第5课《守株待兔》是一篇古文，这是学生第二次接触古文，要结合三年级上册第八单元《司马光》中所学的知识来进行理解，注意课文词句间的停顿，把故事理解清楚。

在《守株待兔》中，要求学生“说说农夫为什么会被宋国人笑话”，这要学生们在理解课文内容之后，要领悟故事背后要表达的道理，即交流平台中第二个女孩表达的。明白道理单元整体解读读了《守株待兔》，让我明白做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。一年级围绕故事本身，二年级领悟成语含义并联系生活实际，三年级则进一步联系生活实际。表达能力在《鹿角和鹿腿》以及《池子与河流》这两课中，要求学生结合实际在两种观点中进行选择，并说明理由，在交流平台中指出寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。寓言理解

寓言阅读了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化，阅读简短的文言文，能借助注释，以及句子的停顿划分。故事内容通过阅读简短的文言文，能够了解故事内容，说出故事背后蕴含的道理，通过阅读，知道课文讲了一个什么样的故事，通过人物的语言、动作、神态、心理读懂故事中人物的行为和想法。道理表达联系自己的生活经验，结合故事内容，明白寓言所蕴含的道理，并能联系生活中的人和事，表达自己的观点，通过细致的观察图片内容，进行语言表达和写作训练。阅读训练要素

观察有序根据图片内容，进行语言表达一年级上看图写词语，据意说一两句话二年级上观察图片，展开想象，编写故事二年级下据提示看图，按序写话，结合生活经验。把图写清三年级下册第二单元的表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有“看图写词语”“观察图片”“根据提示看图”“发挥想象”“续写故事”等。想象合理三年级上续写故事，要求完整且用修改符号修正错误内容。而三年级下看图作文，需细致观察并清晰表达所见所想，与以往侧重于想象不同，更注重观察和合理想象。表达训练要素

五年级下看漫画写出想法，与三下一样需提炼观点。三年级上册已教修改符号，第二单元习作训练目标是“把图上的内容写清楚”，需抓住“看图”和“写清楚”两个关键词。分享修改观察图片需有序，整体把握再细致。方位顺序清人物，动作描绘需具体。内容表达明条理，想象合理融生活。分享交流促成长，欣赏优点互修改，共提升习作水平。看图写话表达训练要素

口语交际训练要素思辨提升单元话题贴近校园生活，泡泡提供对立观点，思辨能力要求更高，口语交际较之前有所提升，在清晰理解主题基础上，提出观点并举例论证，注意语言表达的整体性。倾听尊重运用合理的关联词语使表达有层次、有调理，在他人表达自己观点时能够认真倾听、勤于思考、尊重不同人的不同看法，从而锻炼并提升学生的思辨能力和口头表达能力。口语训练单元安排了口语交际，主题是讨论“该不该实行班干部轮流制”，旨在锻炼学生听清别人的想法，边听边思考，并能够围绕自己的观点发表看法，条理清晰地表达自己的观点。030201

02寓言故事阅读理解

理解课文内容读懂古文故事感受人物变化结合背景理解要求理解课文，能够知道课文讲了什么一个什么样的故事。例如，《陶罐和铁罐》中，学生需理解陶罐和铁罐