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1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年统编版语文四年级下册第七单元第23课《古诗词三首》中的《清平乐·村居》。本节课主要学习宋代诗人辛弃疾的这首词，通过了解词的创作背景、品味词句、体会词的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。教学内容包括：

1.了解《清平乐·村居》的创作背景及作者简介。

2.学习词的基本格式和特点。

3.分析词中的意象、意境和表达的情感。

4.阅读并背诵《清平乐·村居》。

5.进行相关练习，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《清平乐·村居》，使学生能够理解并运用诗词的基本表达方式，提高对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析，发展逻辑思维和创造性思维，提高对文学作品的深度理解和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习辛弃疾的《清平乐·村居》，使学生了解宋代社会风貌，感受古典诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和欣赏能力，激发创造美的欲望，提高审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基础的汉语拼音和汉字书写，对诗词有了初步的认识和欣赏能力。他们已经接触过一些简单的古诗词，了解基本的诗词格式和韵律，能够识别一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词通常抱有好奇和兴趣，尤其是对于诗词中的意境和情感表达。他们在学习能力上，已经能够进行简单的文本分析和情感体会，喜欢通过故事、图片等直观的方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受诗词的韵律，有的则更倾向于通过书写和绘画来加深对诗词的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《清平乐·村居》时可能遇到的困难包括：对宋代历史背景的不熟悉，对词中一些生僻字词的理解，以及对诗词中抽象意境的把握。此外，对于诗词的情感表达和深层含义的理解，也可能是一个挑战。学生需要通过教师的引导，结合自己的生活体验，逐步提升对诗词的鉴赏能力。

四、教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗词朗读音频资料

-相关诗词背景资料

-诗词意境图片素材

-互动讨论平台

-课堂反馈工具（如答题器）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘乡村景色的图片，邀请学生描述图片中的景象。

-引导学生回忆之前学过的古诗词，并提问：“大家之前学过哪些描写乡村的诗词？它们给你什么感觉？”

-简要介绍辛弃疾和《清平乐·村居》，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过电子白板展示《清平乐·村居》的全文，逐句讲解诗词的意义。

-分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生理解诗词的意境。

-播放诗词朗读音频，让学生感受诗词的韵律美。

-通过互动讨论平台，让学生分享自己对诗词的理解和感受。

-对诗词中的生僻字词进行解释，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一句诗词，用自己的语言解释其意义，并分享给其他组。

-进行填空练习，让学生在空缺处填入适当的字词，加深对诗词的记忆。

-邀请学生上台背诵诗词，检验其对诗词的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗词中的意境、情感和修辞手法。

-强调诗词对生活的感悟和对美的追求，鼓励学生在日常生活中发现诗词之美。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，通过书写或绘画的方式，表达自己对《清平乐·村居》的理解。

-鼓励学生尝试创作一首描写自己家乡的短诗，明日课堂上分享。

-提醒学生预习下一课的内容，为后续学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，以帮助学生更全面地了解辛弃疾的文学风格。

-宋代其他著名词人的词作，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、李清照的《如梦令》等，以丰富学生对宋代词的了解。

-古诗词鉴赏的相关书籍，如《唐宋词选》、《古诗词鉴赏指南》等，为学生提供更多的诗词学习材料。

-与《清平乐·村居》相关的绘画作品，如描绘乡村生活的山水画，以帮助学生更直观地感受诗词中的意境。

-古诗词吟诵的视频资源，如古诗词吟诵音乐会、经典诗词吟诵专辑等，让学生感受古诗词的音韵之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读辛弃疾的生平介绍，了解其创作背景和历史环境，以更深入地理解其词作的情感内涵。