统编教材人教部编版语文二年级下册第五单元第14课《小马过河》一等奖教 .pdfVIP

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统编教材人教部编版语文二年级下册第五单元

第14课《小马过河》一等奖教学设计

教材简析：

本文是一篇有趣的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊

的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河

的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得

做事不能只听别人说，要动脑筋想、亲自去试才行的道理。

教学理念：

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生

疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重

语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，

掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备：

1．制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)

2．准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。(教师)

3．结合预学案预习课文。(学生)

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，质疑课题

1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？(出示小

马的图片)今天，我们就来学习有关于小马的童话故事。

2．板书课题，齐读课题。

3．看到这个题目，你想知道什么？

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预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了

吗？

4．小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！

设计意图：出示小马图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带

到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，

提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识

的字借助拼音多读两遍。

2．学生读课文，教师相机巡视指导。

3．小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？

把你的好方法说给小组里的同学听吧！

4．全班交流识字方法。

师：你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？(学

生汇报，教师相机指导。)

加一加法识记：木＋朋＝棚

想象法识字：一只大马驮着很重的东西。(驮)

形声字识记：挡、伯、蹄、坊。

同偏旁归类识记：哩、唉。

借助图片识记：出示磨坊的图片，引导学生理解，磨坊是用来磨

面粉等的作坊。

换一换法识字：线——浅。

字理识字：(出示“突”的字理图)上边的“穴”表示洞孔，下边

的“犬”代表狗。这个字表示猛犬从洞孔中猝然冲出。

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(出示“既”的字理图)“既”字左边为一食器，右边是一个跪坐

的人，头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示完毕。

5．学习多音字“坊”。

师：“坊”是本课要掌握的一个多音字。请你来选一选。