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1小蝌蚪找妈妈说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小蝌蚪找妈妈

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣，理解故事中蕴含的亲情和成长意义。

2.提升学生的阅读理解能力，学会通过图画和文字结合进行阅读。

3.培养学生的语言表达能力，通过复述故事和角色扮演，锻炼口语沟通能力。

4.增强学生的审美意识，感受自然界的美好，培养对自然环境的关爱。

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇心。在知识层面上，他们对汉字的认识还处于初步阶段，对文字的理解能力有限，但对图画和故事情节的感知较为敏锐。在能力方面，学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读简单的课文，但理解深度和广度还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和表达能力正在形成，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。

行为习惯上，二年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师精心设计教学活动，吸引学生的注意力。同时，学生的自我管理能力尚在培养之中，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

对于本节课《小蝌蚪找妈妈》，学生的兴趣点主要集中在故事情节和图画上。他们对故事中的人物和动物形象有较强的识别能力，但对其背后的寓意和深层含义的理解可能有限。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过故事学习自然知识和生物多样性，同时培养他们的观察力和想象力。

此外，本节课的教学对学生的语言表达能力和合作意识有重要影响。通过角色扮演和小组讨论，学生可以提升自己的口语表达能力，同时学会与他人合作，共同完成任务。因此，教师在教学中应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过多种教学活动，促进学生全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述故事，引导学生理解故事内容。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画展示故事场景，增强学生的直观感受。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示蝌蚪、青蛙等实物，帮助学生直观认识生物特点。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘青蛙和小蝌蚪的图画，引导学生观察并提问：“你们知道图中有哪些动物？它们之间有什么关系？”

2.提出问题：教师提问：“如果小蝌蚪离开妈妈，会发生什么故事呢？”激发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.故事导入：教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导学生注意故事中的角色、情节和自然现象。

2.重点讲解：教师针对故事中的重点内容进行讲解，如小蝌蚪的成长过程、青蛙的生态环境等。

3.知识拓展：教师结合故事内容，讲解青蛙的繁殖、成长和习性等知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.复述故事：教师请学生复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，检验学生对故事内容的掌握程度。

2.课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论故事中的亲情、成长等主题。

3.角色扮演：学生分组，分别扮演小蝌蚪、青蛙等角色，进行角色扮演活动。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“小蝌蚪为什么离开妈妈？”

2.学生回答问题，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为小蝌蚪在成长过程中遇到了哪些困难？”

2.学生回答问题，教师引导学生分析问题，并提出解决方法。

3.教师总结：小蝌蚪在成长过程中遇到困难，但通过努力和坚持，最终找到了妈妈。我们要向小蝌蚪学习，面对困难不退缩，勇敢地去追求自己的目标。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：从《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，我们学到了什么？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：我们要学会关爱家人，珍惜亲情，同时要勇敢面对困难，不断成长。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，包括故事情节、角色和自然现象。

-学生能够识别并描述青蛙和小蝌蚪的生命周期变化，了解蝌蚪变成青