统编版道德与法治二年级下册第二单元15 坚持才会有收获 教学设计.docx

统编版道德与法治二年级下册第二单元

15坚持才会有收获教学设计

一、教材分析

统编版道德与法治二年级下册第二单元围绕“我们好好玩”展开，《坚持才会有收获》是本单元的最后一课，起到了升华主题、引导学生养成良好品德与行为习惯的关键作用。本课旨在通过一系列生动有趣的活动与事例，让二年级学生明白坚持的意义，懂得在面对困难和挑战时，只有坚持不懈才能收获成功，帮助学生树立克服困难的信心，培养坚毅的品质，为其今后的成长奠定坚实基础。教材内容贴近学生生活实际，选取了学生熟悉的校园生活、课余活动等场景，如“我坚持，我快乐”板块呈现了同学坚持跳绳、练字等画面，易于引发学生共鸣，让他们从身边小事感悟坚持的力量；“不经历风雨，怎么见彩虹”借助故事、名人名言等深入阐述坚持与收获的关系，引导学生将坚持的理念从认知内化为行动。

二、核心素养目标

道德修养：使学生感受坚持带来的喜悦，懂得面对困难不应轻易放弃，培养勇于坚持、不怕吃苦的精神，初步形成积极向上的生活态度。

法治观念：虽本课不直接涉及法律知识，但通过培养坚持品质，为学生今后理解法律规范中要求的持之以恒履行义务等观念筑牢心理根基，明白在成长道路上要持续努力、遵守规则。

健全人格：引导学生在坚持做事过程中，增强自信心，克服挫折感，培养自我管理、自我激励能力，塑造坚韧不拔的人格特质。

责任意识：让学生意识到坚持做好每一件小事，是对自己成长负责的表现，进而明白在集体、家庭等不同场景下承担责任也需不懈努力。

三、教学重点

让学生理解坚持的含义，能结合生活实际举例说明什么是坚持。

引导学生从亲身经历和他人故事中体会坚持带来的收获，感悟坚持的重要性。

四、教学难点

如何帮助学生将“坚持”这一抽象概念转化为内在动力，使其在遇到困难时主动选择坚持，而非半途而废。

引导学生树立长期坚持的意识，认识到收获往往需要持续付出努力，而非一蹴而就。

五、教学准备

多媒体课件，包含图片、视频、动画等资料，如学生坚持运动、学习才艺的照片，《铁杵成针》动画故事，运动员刻苦训练夺冠视频等，用于辅助教学，直观呈现教学内容，吸引学生注意力。

制作“坚持树”道具，准备代表学生坚持成果的“果实”卡片（如写上学会跳绳、绘画进步等），用于课堂活动，增强学生参与感与体验感。

收集学生日常坚持或放弃做事的案例，以便课堂上有针对性地引导分析，拉近与学生距离，使教学更具实效性。

六、教学策略

情境教学法：创设校园运动会、兴趣小组活动等贴近学生生活的情境，让学生在情境中思考、交流，感受坚持的氛围，理解坚持的意义，使抽象知识具象化。

故事引导法：讲述名人坚持成功的故事、童话故事等，以生动情节吸引学生，激发学习兴趣，从故事主人公经历中汲取坚持力量，引发情感共鸣。

小组合作法：组织学生分组讨论分享自己坚持做事的经历，互相倾听、启发，培养合作交流能力，拓宽思维视野，让学生在互动中深化对坚持的认知。

实践体验法：设计课堂小挑战，如一分钟平板支撑、连续拼图等，让学生亲身经历坚持过程，体会挑战困难、坚持到底后的成就感，强化内心坚持的信念。

七、教学过程

导入新课

展示校园运动会照片，提问：同学们，咱们学校上次运动会可热闹啦！看这张照片，大家在参加跑步比赛，那你们猜猜这些运动员们为了在赛场上取得好成绩，之前都做了些什么呀？

引导学生自由发言，分享自己的想法。

设计意图：从学生熟悉的校园运动会场景切入，激发学生兴趣，唤起学生生活经验，自然引出“坚持”话题，为后续教学铺垫。

理解坚持的含义

播放一段小朋友学习轮滑的视频，视频里小朋友从一开始站不稳、摔倒，到慢慢能滑一小段，最后流畅滑行，做出漂亮动作。播放结束后，提问：同学们，在这个视频里，你看到小朋友遇到了什么困难？他又是怎么做的呢？

学生回答后总结：对呀，小朋友摔倒了很多次，可他没有哭着放弃，还是一次次站起来继续滑，这就是坚持！就像我们平时读书，遇到不认识的字，多读几遍把它认会；练琴手酸了，歇一歇接着练，这都是坚持。大家还能想到生活中有哪些坚持的事儿吗？

组织学生小组讨论，分享生活中的坚持事例，每组推选代表发言。

设计意图：借助生动直观的视频，让学生清晰看到坚持的行为表现，结合生活实例讨论，帮助学生由具象感知抽象出“坚持”的含义，加深理解。

感悟坚持的收获

展示“我坚持，我快乐”教材图片，有小朋友坚持跳绳，从只能跳几个到一分钟跳一百多个；有同学坚持练字，书写越来越工整漂亮。引导观察：同学们，看看这些图里的小伙伴，他们因为坚持，有了什么不一样呀？

学生交流发现后，追问：那你们自己有没有因为坚持做一件事，得到了进步或者开心的事儿呢？现在请大家闭上眼睛，想一想，然后举手分享。

请几位同学上台讲述自己坚持的收获，如学会骑自行车、读完一本故事书等，教师给予肯定与鼓励，发放“果实”卡片贴在“坚持树”上。

设计意图：利用教材图片引导观察