第三单元 课时作业11 短歌行归园田居(其一).docx

第三单元

课时作业11短歌行/*归园田居(其一)

一语言文字运用

1.在下面一段话横线处依次填入词语,最恰当的一组是 ()

陶渊明笔下的田园山水是被诗意的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水,它是作者幻化出的。在当代中国,无论东西南北,都能找到“田园”。不同的“田园”,出人们对理想家园不同的理解和认知。但每一个“田园”里似乎都有陶渊明的影子,真可谓“一处田园一陶翁”。?

A.钟灵毓秀按图索骥映射

B.海市蜃楼按图索骥折射

C.海市蜃楼顺藤摸瓜折射

D.钟灵毓秀顺藤摸瓜映射

2.下列填入《曲江有感》一诗横线处的诗句,最恰当的一项是 ()

曲江西岸又春风,万树花前一老翁。

,若论惆怅事何穷??

A.年事已多筋力在

B.自别花来多少事

C.遇酒逢花还且醉

D.西南一望云和水

3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 ()

山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的,但对山水的表现方式却存在很大差异。,。,,。因此,刘勰以为“庄老告退,山水方滋”,正表明了隐逸文人对自然审美的独特视角。?

①诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式的人格化比衬

②山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象

③随着隐逸文人对自然的真实切入

④《诗经》中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段

⑤不再仅仅是一种陪衬或象征

A.④⑤③②①B.④①③②⑤

C.③②①④⑤ D.③①②⑤④

4.下列各句中,所引古诗文符合语境的一项是 ()

A.毕业三十年的老校友回到母校,深情地说:“‘羁鸟恋旧林,池鱼思故渊’,真怀念过去的校园生活啊。”

B.足球教练对队员们说:“‘他山之石,可以攻玉。’这次我们引进的外援一定可以打败对手,夺得冠军。”

C.看着满池残荷擎叶,黄鑫感慨道:“‘宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中’,荷花的不离不弃、生死相依真令人感动。”

D.在爷爷八十寿宴上,李明起身给爷爷祝酒:“‘莫道桑榆晚,为霞尚满天。’祝您老人家幸福快乐,健康长寿!”

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。

在人才问题上,最理想的局面是人才辈出、人才济济,人尽其才、才尽其用。①,“试玉要烧三日满,辨才需待七年期”。人才培养是长期工程,不能急功近利。以欣赏的眼光识才,人才并不等于全才。绝大多数人才②,而且往往具有自己的个性,甚至在某些方面还有缺点或缺陷。以过人的胆识用才,“疑人不用,用人不疑”,这是我国古人在用人问题上的经验之谈。③,就应排除流言蜚语的干扰、摒弃狐疑犹豫的心态,大胆为人才搭设舞台、提供平台,为其创造大显身手的机会,让人才充分施展抱负,并为有担当的人才担当、为敢负责的人才负责,消除人才干事创业的后顾之忧。?

①?

②?

③?

二课内精读

阅读下面这首诗,完成问题。

短歌行

曹操

对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。

月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

1.下列对《短歌行》中典故的解说,不正确的一项是 ()

A.“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求。

B.“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》,原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。

C.“山不厌高,海不厌深”化用《管子·形势解》的话,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。

D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才。

2.清人吴淇评《短歌行》说:“盖一厢口中饮酒,一厢耳中听歌,凭空作想,想出这曲曲折折,絮絮叨叨,若连贯,若不连贯,纯是一片怜才意思。”结合诗文内容,谈谈你的看法。

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三拓展阅读

1.阅读下面这首诗,回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

(1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 ()

A.“东临碣石”中的“临”,写诗人登高观沧海,起笔气势不凡。

B.“水何