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小学教学设计

学年第二学期

姓名：

年级：三年级

学科：传统文化

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三年级下册传统文化导学案1

课题第19课相声和口技课时1课时执教者

1、通过本课的学习，使学生知道相声的基本艺术手段是“说学逗唱”，了解口技的

表演的方式和特色。

导学2、通过本课的学习，使学生知道相声和口技之所以能流传是因为得到百姓的喜爱，

目标培养学生艺术应该服从于人民的观念，树立只有受到人民喜爱的艺术才能长盛不衰

的观点。

3、引导学生比较相声和口技的异同，培养学生的比较思维能力和横向对比能力。

本课的重点在于引导学生识记相声的基本艺术手段，了解口技的表演形式和特色，

导学

基本知道相声的起源地和发展情况；难点是如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱

重难点

四个特点。

教学

课件

准备

教学过程二次备课

导入(一）课题导入：多媒体放相声和口技各一小段，让学生直观感受相声

新课和口技的表演形式

（二）探究新知：

1、向学生简介曲艺：学生自读课本50页第一段。

2、通过读课文第一自然段使学生了解相声的来源和形式:

相声起源于北京，流行于全国各地。它是由宋代的“像生”演变而

来的，主要用北京话。也有地方相声。它的表演形式有：单口、对口、

群口三种。

探究3、学生自主探讨相声的艺术手段：

新知说、学、逗、唱是相声传统的基本艺术手段。

“说”是说笑话和绕口令等；

“学”是模仿各种的卖声、飞禽走手的鸣叫声，喜剧唱腔和各种人物的

行为、语言等；

“唱”：是编一些滑稽可笑的词、用各种曲调演唱，或把某些唱词、曲

调夸张演唱，来引人发笑。

4、学生分子探究口技的的艺术表演形式：

巩固（三）拓展活动：学生找一段相声给大家表演。

总结（四）读一读：到网上或学校图书室找明末清初林嗣环的《口技》一

文读一读，加深对口记得了解。

第19课相声和口技

板书

1、单口、对口、群口

设计

2、说、学、逗、唱

教后

反思

三年级下册传统文化导学案2

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课题第20课山东快书。