第四章 while循环结构 说课稿- 高中信息技术必修1 数据与计算 说课稿+说课稿 （粤教版2019）.docx

第四章while循环结构说课稿-高中信息技术必修1数据与计算说课稿+说课稿（粤教版2019）

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高中信息技术必修1数据与计算》第四章的“while循环结构”。本章节主要介绍了while循环的概念、语法结构以及其在程序设计中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习了第三章“算法与程序设计”后，已经掌握了顺序结构、分支结构以及for循环结构的基本概念和运用。while循环作为另一种常见的循环结构，与已学的for循环相辅相成，使学生在编程中能够更加灵活地处理问题。通过本章的学习，学生将能够理解while循环的工作原理，掌握其语法结构，并在实际编程中运用while循环解决问题。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，通过while循环结构的学习，提高学生在实际问题中发现规律、解决问题的意识。

2.计算思维：让学生在掌握while循环结构的基础上，培养其逻辑推理、问题分解、算法设计等计算思维能力。

3.信息社会责任：教育学生遵守网络道德规范，合理利用信息技术，通过编程实践，培养学生的创新意识和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了顺序结构、分支结构以及for循环结构的基本概念和应用，具备了一定的编程基础，能够理解算法的基本思想。

2.学习兴趣：学生对编程充满好奇心，希望通过编写程序解决问题，对while循环结构的学习表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解并运用while循环结构。学习风格：学生偏好通过实践操作来加深对知识点的理解，喜欢在解决问题中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解while循环的执行过程时，学生可能会混淆循环条件的变化和循环体的执行次序；在编写实际程序时，学生可能会遇到循环条件设置不当导致的死循环或无法结束循环的问题；此外，对于如何将实际问题抽象为while循环结构，学生可能需要更多的实践和指导。

教学资源准备

1.教材：提前发放《高中信息技术必修1数据与计算》教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与while循环结构相关的PPT演示文稿，以及教学过程中可能用到的代码示例和程序运行结果截图。

3.实验器材：为每组学生准备电脑设备，确保编程环境（如编程软件或在线编程平台）的安装和运行正常。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台或多台电脑，以便于学生进行编程练习和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对while循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在上一章学习了for循环，那么你们知道while循环吗？它在我们的程序设计中有什么作用？”

展示一些使用while循环解决实际问题的示例，让学生初步感受while循环的实用性和特点。

简短介绍while循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.while循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解while循环的基本概念、语法结构和原理。

过程：

讲解while循环的定义，包括其主要语法结构。

详细介绍while循环的执行过程，使用PPT中的流程图帮助学生理解。

3.while循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解while循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的while循环案例进行分析，如计算阶乘、判断素数等。

详细介绍每个案例的背景、代码实现和运行结果，让学生全面了解while循环的应用。

引导学生思考这些案例在实际编程中的意义，以及如何利用while循环解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论while循环可能遇到的问题，如死循环的产生和避免。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个使用while循环解决的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方案，编写代码并测试运行结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对while循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案、代码实现和运行结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调while循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括while循环的基本概念、语法结构、案例分析等。

强调while循环在程序设计中的价值和作