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语文课文海底世界的一等奖说课稿

1、语文课文海底世界的一等奖说课稿

一、教给同学“整”的方法，实现“合”的优化

教材说明《海底世界》是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学的目的，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，发生了解自然、探究自然的兴趣。教学重点：了解海底风光奇异和物产丰富的特点。难点：学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

学习目标据此，我将本课教学重点和目标定位在：

1、利用网络互动优势，引导同学理清课文表达挨次，学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法，因材施教，建构新的学问点。

2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然、探究自然微妙的兴趣。

3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现同学共性化进展，引导同学自主探究，使其学会高效率的合作学习。

优秀教案依据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。

短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发同学探究兴趣，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让同学自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇异的世界（或漂亮的世界，物产丰富的”世界，神奇的世界……），针对这些问题，引导同学自读课文，整体感知，理清文章表达挨次。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“奇妙”情景，并做到熟读成诵。最终，通过分层扩展，启发形成新一轮探究兴趣。

长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物讨论所”“小小潜水员”等主题活动，师生一起开发新的课程资源。

以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积存，让语文学习真正做到为生活效劳。

整合的课堂一．“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

渠之清冽源自活水，正是由于有了丰富的网络资源这一源源不时的活水，才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。对《海底世界》一课，我就是这样利用资源导新的。

活水要留入渠中，还少不得教师有价值的引导。

二．“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”

这正是同学共性化进展的壮阔景象。

在《海底世界》的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现同学共性化的学习，为其构件了自主探究的平台。

正所谓“举杯邀明月，对影成三人”，

这里，我用李白的千古绝句作比，是想说明合作探究的学习方式之妙，固然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的欣慰。

三.“春城无处不飞花，万紫千红总是春”

我为同学绽开多维度评价和发散性的扩展，让小朋友的心中对语文的喜爱、对学问的探究始终“总是春”般的感觉。

我的反思

整合是大势所驱，作为网络时代的教师，我们应当多考虑些什么？

2、语文课文海底世界的一等奖说课稿

1说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运用一般话，说说这些水果的外形、颜色和味道，让同学们来了解生活，喜爱生活。

本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢送的水果

依据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育同学的说话兴趣和与人沟通的士气。依据同学的识事经受来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围绕“水果”积极地参加争论，踊跃地发表自身的意见

通过本节课要到达以下数学目的：进展听和说的训练，培育同学听话和说话的力量

2说教法

合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发同学语言的兴趣，调动同学说话的积极性，启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。

教师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓舞者和协调者。在教学中要突出同学的主体性，充足发挥同学的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会区分事物特征；在“想一想”中学会擅长考虑问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的”表达出来；在“比一比”中培育同学的士气和口语表达力量；在“演一演”中培育同学创造性和口语表达交际力量。在教学过程中，