统编版语文九年级下册课件《驱遣我们的想象》.pptxVIP

;;学习目标;学习目标;培养爱阅读的良好习惯，学会读书，体验阅读的快乐。;叶圣陶（1894—1988），本名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。;本文节选自《文艺作品的鉴赏》，后收入《阅读与写作》一书。原文共有四节：“要认真阅读”（探讨文艺鉴赏的一般原则、方法），“驱遣我们的想象”“训练语感”（教读者如何揣摩语言文字，并参照生活经验以训练语感），“不妨听听别人的话”（告诉读者，鉴赏文艺作品要读读相关的批评文章），旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。课文所选的是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。;1.歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。

2.契（）合：合得来；意气相投。

3.旷（）远：空旷辽远。

4.海啸：由海底地震、火山爆发或海上风暴引起的海水剧烈波动。

5.苟（）安：只顾眼前，暂且偷安。

6.拘泥（）：固执，不知变通。;;;词;;课文细讲点拨;课文主旨;文艺是文字的集合体;;1.借例说理，深入浅出。

文中举了王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基的《海燕》中的片段，这些内容都是大家非常熟悉的内容，以它们为例阐述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅读的愉悦和人生的受用。;2.语言质朴，通俗易懂。

“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。”这几句话运用了比喻论证，指出是文字把作者与读者联系在了一起，形象生动，贴切易懂。文中还运用了一连串的问句，推测读者的心理，不仅引起读者的注意，还引导读者理解驱遣自己的想象才能领会作者的意境这一观点，从而达到说理的目的。;3.思路清晰，结构严谨。

文章先以简练的语言，总说各种文艺都是文字的集合体，接着用形象的比喻指出文字的作用，又指出作者与读者的关系；然后分别从作者和读者两个方面进行阐述；最后举诗句和散文诗的例??，重点阐述读者要驱遣着想象才能领会作者的意境。结构严谨，条理清晰。;1.[难点]作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？;2.[发散思维]如何理解文字的桥梁作用？;课文全篇探究;一课一法;一课一法;一课一法;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行