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语文教学设计一等奖假如

1、语文教学设计一等奖假设

教学总目标

1、熟悉“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着深厚的兴趣，特殊是这些童趣、情趣，语言清爽活泼，又布满儿童想象力、制造力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假设”。学生们也能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认熟悉9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

4、会写“寻”、“哭”两个字。

教学流程

（一）听故事导入

1故事导入。讲讲《神笔马良》中马良帮忙穷人的片段。

2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假设你有一支神笔，你会做些什么呢？

3自由交谈。

4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假设》（板书课题）。

（二）初读课文，学习生字词

1初读课文。仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问教师。

2认读生字。并想一想哪些字音比拟难读要提示同学。

3记住字型。用自己喜爱的方式记住这些生字。说一说哪些字型比拟难要提示同学。

4抽读正音。（课件出示：生字词）

（三）再读课文

1、再读课文。用自己喜爱的方式读课文。你读懂了什么？

2、沟通汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。（课件出示句子）

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的”小鸟画很多好吃的谷子。

我肯定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体。

4、稳固练习。在全诗中连续查找“（）的（）”的词组，读一读。（课件出示词语）

（三）细读课文，感悟语言

1、范读课文。听一听教师是怎么读的。

2、学生评议。你觉得教师读得好在哪儿，还有什么缺乏。

3、教师引导。教师不但在用嘴读，还在专心读；不但在看字，而且在画画。想看看教师脑子里的画吗？（课件出示动画）

4、学生练读。

①小组练读

A课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小节？在组内读一读。

B在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通

C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？

②感悟句子

你最喜爱哪个句子？为什么？（重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣…….

③扩展说话：我要给——（课件出示）

④感情朗读。实行多种形式朗读喜爱的小节。（指名读、小组读）

⑤说说你在读的过程中有什么体会？

（五）指导背诵，积存语言

1、选出你最喜爱的一节背下来。

2、找自己的好朋友读读背背。

六写字指导

1、学会写“寻”、“哭”。

板书：

小树画太阳

假设我有一支神笔给小鸟谷粒

西西一双好腿

（其次课时）

（一）学习目标：

1稳固所学生字，会写6个生字

2通过读中感悟，结合课文的最终一段仿写。

教学流程

（一）复习旧知，引入新课

1认读生字。（课件出示）

2背诵课文。

（二）学会写“良”、“食”等的字，指导书写。

1自学步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话

2根据自学步骤小组自学

3小组沟通：

A你是怎样记住这个字的？

B哪个字简单写错？哪个字不简单写好？

4指导书写，有重点的提示

5稳固识字和写字，通过组词理解字意

（三）练说话

1、自由说话。用“假设我有一支马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。

2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈），用诗歌的语言说话。

3、学生仿写。

4、朗读范文。

（四）