语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计.docxVIP

语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计

教学设计

文本解读由于口语交际举足轻重的作用，所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。”初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。”要到达这一教学目标，必需采纳相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。所以在语文课本里的每一个单元都会有一个“口语交际”内容，提高学生的口语力量。

本堂课借助于多媒体课件和生字卡片，利用读书指导法和示范法进展互动性教学，旨在激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际力量。教学目标与内容教学内容：语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》。

教学目标：

1.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮助”时要把话说清晰，有礼貌；“给人帮助”时要热忱，要真诚。

2.在敏捷多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际力量。确定教学目标与内容的理据1.课堂气氛是师生互动的产物。敬重学生共性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应敬重和关爱学生，公平待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，制造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起争论，一起谈天，让学生情愿和自己沟通，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进展口语交际。

2.《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明白“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注意的是人与人之间的沟通与沟通，不是听和说的简洁相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想沟通，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参加交际的人，不仅要仔细倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，相互启发、相互促进、相互补充，在双向互动中实现信息的沟通和沟通。教学详细环节一、学生导入，凸显自主

（小主持人）：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开

相互帮忙。我们本次口语交际活动的主题就是请你帮个忙。（板书）

二、自读教材，确定目标

1.（小主持人）：轻声读课本上的内容，然后各小组争论：通过本节课的学习，我们

应当达成哪些目标？（学生先读后争论）

2.（小主持人）：请各小组沟通争论的结果。

3.师小结：各小组确定的目标都有肯定的道理，教师觉得本节课我们重点达成这两

个目标：懂得“请人帮助”和“给人帮助”时该怎么说及说话时应留意什么。（板书：请

人帮助、给人帮助）。

三、借助案例，多元互动

1.（屏幕出示书中3个案例）

（小主持人）：书中一共有3个话题，4个组长商议一下，选择一个进展学习。（组

长商议）

2.（小主持人）：现在我们就“请人帮助时该怎么说，说话时应留意什么”进展争论。

（1）学生个人自学，然后小组争论，推举代表发言。

（2）小组汇报沟通

小主持人：“请人帮助”说话时又应留意什么？

（有礼貌、说清晰、态度恳切、用协商的语气）

（4）师：同学们刚刚说得很好，是的，请人帮助要有礼貌，要把请别人帮什么忙说

清晰，还要用协商的口吻说。

3.小主持人：

（1）下面我们就“给人帮助时该怎么说，说话时又留意什么”进展争论。

（2）小主持人：哪一组先来汇报？

（3）小主持人：给别人帮助时说话又该留意什么？

（热忱、愿意、真诚、爽快、态度和气）

（4）师：同学们经过争论知道了“请人帮助”和“给人帮助”时该怎么说，说话又

应留意什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推举代表展现。

四、联系实际，学会交际

1.师：在生活中，麻烦和困难不行避开，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件

事（课件出示）小组合作：先弄清图意，再演一演。

五、总结

通过这节课，我知道了请人帮助要有礼貌，说清晰，给人帮助要爽快，要热忱，帮

不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用

语不能忘，言语自然又大方，清晰明白把事讲。这样教的道理1.《语文课程标准》第三局部实施评价建议指出：能用一般话正确流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。就特殊强调要加强朗读。通过多种形式的朗读，让学生从读中得到感悟、培育语感，积存词汇，丰富语言，为学生的交际活动创设肯定的交际情景，使学生在朗读的实践中有一种身临其境、似曾相识的感觉，心情也就会高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着深厚的兴趣，走进交际的空间，去作进一步的体验。通过教师的领读感悟美，通过学生的个别读品