第六单元 群文研习一.docx

第六单元学习之道

1.学习富有思辨色彩的文本,通过对“学习之道”的梳理、探究,把握学习的价值、意义、原则和方法。

2.能够把握思辨类文本中作者的观点和态度,理解作者思考问题的角度,学习有针对性地表达观点的方法。

3.能够把握说理的逻辑思路,感受思辨中蕴含的逻辑思维,提高理性思维水平。

4.在深入学习论述方法的基础上,学会寻找合适的角度,以恰当的方式,有针对性地阐述自己的观点。

本单元属于学习任务群——“思辨类阅读与表达”。本单元的人文主题是“学习之道”,选择了六篇课文,前四篇以议论为主,思辨性较强;后两篇兼有议论和记叙,其中也有一些能引发深思的内容。把握学习的价值、意义、原则和方法,通过读书和学习提升自身修养,培养终身学习的理念;借助理性思维,认清事物的本质,辨别是非、善恶和美丑。理解思辨类文章的现实针对性,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑,感受文章的逻辑思辨力量。

劝学(《荀子》)

*师说(韩愈)

学习任务

1.梳理这两篇文本中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的异同。

2.把握作者的观点和态度,并联系作者的思想主张和写作背景,分析作者提出观点的论据。

3.比较两篇论述文在论述方法、结构、思维等方面的相同点和不同点,思考逻辑的力量。

4.积累重要文言词语“而、于、之、假、孰、益、焉”等,梳理其意义和用法。

素养积累

语言积累

1.根据语境,完成问题。

君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,以为轮,其曲中

规。虽有槁暴,不复挺者,使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

(荀子《劝学》)

(1)结合语境,给下列加点的字注音。

①木直中绳() ②以为轮()

③槁暴() ④日参省乎己()

(2)解释下列加点词语在语境中的含义。

①君子曰:?

②学不可以已:?

③金就砺则利:?

④日参省乎己:?

(3)指出下列句子中的词类活用,并解释其具体用法和含义。

①其曲中规:?

②故木受绳则直:?

③以为轮:?

(4)请将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

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2.根据语境,完成问题。

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。

(荀子《劝学》)

(1)结合语境,给下列加点的字注音。

①跂而望矣()②假舆马者()

③舟楫() ④生非异也()

(2)解释下列加点词语在语境中的含义。

①跂而望矣:?

②声非加疾也,而闻者彰:?

③假舆马者,非利足也,而致千里:?

④君子生非异也,善假于物也:?

(3)指出下列句子中的词类活用,并解释其具体用法和含义。

①登高而招:?

②非利足也:?

③非能水也:?

(4)请将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。

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②假舟楫者,非能水也,而绝江河。

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3.根据语境,完成问题。

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

(荀子《劝学》)

(1)结合语境,给下列加点的字注音。

①跬步() ②骐骥()

③驽马() ④锲而舍之()

⑤金石可镂()

(2)解释下列加点词语在语境中的含义。

①风雨兴焉:?

②无以至千里:?

③功在不舍:?

④用心一也:?

⑤用心躁也:?

(3)指出下列句子中的词类活用,并解释其具体用法和含义。

①上食埃土,下饮黄泉:?

②积善成德:?

(4)请将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

①蚓无爪牙之利,筋骨之强。

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②蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

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4.根据语境,完成问题。

古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

(韩愈《师说》)

(1)解释下列加点词语在语境中的含义。

①古之学者:?

②孰能无惑:?

③其闻道也:?

④吾从而师之:?

⑤年