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语文《画风》教学设计模板

1.读懂课文，领悟文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。

3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，提醒课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

二、识字

1、教师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）

3、小组合作学习宋、涛、陈、丹、赵、艺、显生字。

三、听读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。

课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，

想想你喜爱谁？

教师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁？

（1）喜爱小艺。

A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？教师也来读一读行吗？谁想向教师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜爱宋涛。

由于宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，快乐吗？你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的”句子吗？[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？假如能把斜斜的读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读。）

（3）喜爱丹丹。

丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚刚的争论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？教师找还没回答下列问题的同

学来答复。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。

那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？

2、全班沟通。

①随学生答复出示相关的片子和句子。

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的她他分别指什么，代进去读一读。

③请学生观赏文中的风光。

④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。

3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）

4、有感情地朗读课文。实践活动：

五、总结延长

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子！

六、课后作业

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。