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语文《我的母亲》说课稿

语文《我的母亲》说课稿1

一、说教材

《我的母亲》是八年级语文下册第一单元其次课，课文选自《胡适自传》。文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的思念。

本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增加对社会人生的观看与感悟，感受人间的关爱与温情。同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延长。

二、说学情

八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生冲突和摩擦，不理解父母的良苦专心。盼望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。

三、说目标

1、新课标要求：“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标：

学问与力量：品尝语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

过程与方法：借助多媒体进展教学，以学生自学为主。

情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

2、教学重难点

依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。

本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。

四、说教法与学法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我怕采纳“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思索。这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的亲密结合。学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。

五、教学步骤

1、导入新课：

听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。

2、介绍：

由学生依据自己搜集的资料介绍教师做适当补充。

3、出示学习目标：

（1）品尝语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

（2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

4、整体感知：

假设你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的状况。

通过学生的答复明确：这是一个人口众多，关系简单的大家庭。处在这样一个大家庭中的母亲，扮演着不同的角色。母亲对我来说是亲娘；对哥哥嫂子来说是后母；同时，母亲还是一个失去了丈夫寡妇。透过这三重身份，可以看出母亲是一个什么样的人呢？进展分组沟通

5、分析形象：

围绕“母亲是一个什么样的人”这个主问题绽开沟通争论。学生在文中圈点勾画，分析母亲的形象。

引导学生总结出：作为亲娘，为了儿子长大成材，对我既慈祥又严峻，既是我的慈母，也是我的严父；作为后母，为了家庭的和谐，母亲对哥哥嫂子既宽容又忍耐；作为一个年轻的寡妇，面对外人的欺辱，则表现出了她刚性的一面。

通过这样的沟通分析，对母亲的形象有了较好的把握。水到渠成地提出：母亲给了我什么影响？分析最终一段，并体会对母亲无限的鄙视和绵绵无尽的思念之情。

6、品尝赏析：

抓住文中描写母亲三次哭的细节，进展语言的品尝。引导学生从母亲哭的程度、面对的对象、哭的目的以及表现出的性格特点等方面赏析。同时指导学生有感情地朗读。

7、比拟阅读：

读老舍的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》与本文进展比照。用“从文章中的句话中，我读出了一位的母亲”的句式说说自己的读书感悟。

8、拓展延长：

1962年，卓越的学者胡适先生因心脏病突发去世了，知名学者毛之水为胡适写下了这样的墓志铭：请大家仿照这篇墓志铭，从本课所涉及的三位母亲中任选其中的一位，为她也写一篇墓志铭。写完后，当堂沟通点评。

9、布置作业

搜集有关母亲的名言、俗语、诗歌、歌曲、美文、电影等资料，预备开展《献给母亲的歌》的综合性学习活动。

附：板书设计

亲娘：慈祥、严峻深切的鄙视

我的母亲后母：宽容、忍耐

寡妇：刚气无限的思念

语文《我的母亲》说课稿2

一、教材分析

（一）教学内容及地位

《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地