语文《孔雀东南飞》说课稿.docxVIP

语文《孔雀东南飞》说课稿

语文《孔雀东南飞》说课稿1

一、教材分析

《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。

教学目标

学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。

情感目标：培育学生对中国古典诗歌的喜爱。

教学重点和难点

重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美

难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

二、教法和学法

教法分析

这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进展比拟阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：

(1)互动教学

(2)启发探究式教学

学情分析

学生在学习此类诗歌时，大多是等着教师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。

三、教学过程

(一)导入新课

播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声非常让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相见?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

这首歌曲调消沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理提醒比拟微小，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。

(二)课前检查字词

1古今通假,找出句子中的通假字并解释

终老不复取()蒲苇纫如丝()摧藏马悲伤()奄奄黄昏后()

2重点字词

堂上启阿母(启:)供给卒大恩(卒:)于今无会因(因:)

事事四五通(通:)却与小姑别(却:)逆以煎我怀(逆:)

渠会永无缘(渠:)

(三)整体感知

快速扫瞄全文,结合刚刚的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。

(四)重点突破

1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，认真阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?

点拨：文章其次段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲”:聪慧能干,多才多艺,很有教养

当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸大性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的镇静冷静镇静自若,突出“精妙世无双”这一点，既表达兰芝之美，顽强，也是对她命运不公责备。

兰芝离家时：和善

兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面衬托了她的美…….

2、(争论)兰芝如此之美,她却被休了,莫非是她的丈夫的缘由吗?她的丈夫又是怎样得人呢?

点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.”

“今若遣此妇，终老不复娶。”

“……不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎勿违吾语。”

始终到“自挂东南枝”。

说明：焦仲卿钟情，叛逆

3、(争论)如此漂亮的爱情怎没连续呢，是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?

点拨：焦母蛮横无理

兰芝的兄长不近人情

作用：衬托

(五)难点突破

1、刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是那样的完善，焦母为什么要把兰芝休了呢?《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾

去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。

2、阅读下面文字，查找缘由。

*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。

*焦母：此妇无礼