部编版语文二年级《葡萄沟》教学设计教案一等奖.pptxVIP

部编版语文二年级《葡萄沟》教学设计教案一等奖

课程背景与目标教学方法与手段教学过程设计教学资源开发与利用评价策略及标准制定教师专业素养提升途径

01课程背景与目标

描述葡萄沟的地理位置和自然环境课文首先介绍了葡萄沟位于新疆吐鲁番的盆地之中，是一个盛产葡萄的地方，拥有得天独厚的自然条件和丰富的葡萄资源。介绍葡萄沟的葡萄品种和特点接着，课文详细描述了葡萄沟内所产的葡萄品种，包括红葡萄、绿葡萄、紫葡萄等，以及它们的口感、色泽等特点。阐述葡萄沟人民的生活和劳动场景课文还生动地描绘了葡萄沟人民在葡萄园里辛勤劳作的场景，以及他们淳朴、热情的生活态度。《葡萄沟》课文内容概述

知识与技能目标01通过学习课文，使学生了解葡萄沟的地理位置、自然环境、葡萄品种和特点，以及葡萄沟人民的生活和劳动场景；同时，培养学生的阅读能力和语言表达能力。过程与方法目标02通过引导学生自主阅读、小组合作探究、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识和技能。情感态度与价值观目标03通过学习课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生勤劳、朴实、热情的品质，以及尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。教学目标设定

学习者特征分析二年级学生活泼好动，喜欢游戏和竞赛等活动形式。因此，在教学中可以采用生动有趣的游戏、竞赛等活动形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。学生学习风格二年级学生年龄在7-8岁左右，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、形象的事物比较感兴趣。学生年龄特征学生在之前的学习中已经掌握了一定的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力和语言表达能力。同时，学生可能对新疆和葡萄等相关知识有一定的了解。学生已有知识经验

02教学方法与手段

通过布置教室，模拟葡萄沟的自然环境，包括葡萄架、葡萄叶、葡萄等道具，营造身临其境的氛围。让学生扮演当地居民或游客，通过表演、对话等形式，深入体验葡萄沟的风土人情，增强对课文的理解和感受。情境教学法应用角色扮演与情感体验创设葡萄沟实地场景

将学生分成若干小组，围绕课文主题展开讨论，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论与探究鼓励学生在小组内分享自己的见解和感受，相互倾听、相互启发，促进思维的碰撞和交融。分享与交流小组合作探究法实施

多媒体课件展示运用多媒体课件，展示葡萄沟的美丽风光、丰富物产以及当地居民的生活场景，为学生提供直观、生动的视觉体验。网络资源利用引导学生利用网络资源，搜集与葡萄沟相关的图片、视频、文字资料等，丰富学习内容，拓宽视野。信息技术辅助手段

03教学过程设计

0102导入环节：激发学生兴趣提问学生是否了解葡萄沟，分享学生已有的知识和经验，激发学生探究欲望。播放葡萄沟相关视频或展示葡萄沟美景图片，让学生初步了解葡萄沟的美丽和独特之处。

呈现环节：展示葡萄沟美景及文化特色利用多媒体手段，展示葡萄沟的地理位置、自然环境、葡萄种植和葡萄酒酿造等文化特色。通过讲解、图片和视频等多种形式，让学生了解葡萄沟的历史、文化和民俗风情。

组织学生前往葡萄沟进行实地考察，观察葡萄生长情况，了解葡萄酒酿造工艺。在校园内模拟葡萄沟的场景，让学生进行角色扮演和体验活动，深入了解葡萄沟的文化和生活方式。实践环节：组织学生进行实地考察或模拟活动

回顾本次课程所学的知识点，包括葡萄沟的地理位置、自然环境、文化特色等。引导学生思考葡萄沟的文化意义和保护价值，提升学生的文化素养和环保意识。布置相关作业和阅读任务，鼓励学生进一步探究葡萄沟的相关知识和文化。归纳环节：总结知识点，提升学生认识

04教学资源开发与利用

深入挖掘教材仔细研读教材，理解编者意图，明确教学目标，把握重点和难点。收集拓展资源收集与葡萄沟相关的历史、文化、地理等方面的资料，以及图片、视频等多媒体素材，为教学提供丰富的背景知识和感性材料。教材挖掘与拓展资源收集

多媒体技术应用制作多媒体课件运用PPT等多媒体制作工具，制作集文字、图片、声音、视频于一体的多媒体课件，增强教学的直观性和趣味性。创设教学情境通过多媒体技术，创设与课文内容相应的教学情境，引导学生身临其境地感受葡萄沟的美丽和富饶。

积极联系当地的葡萄种植园、葡萄酒厂等相关企业和机构，争取他们的支持和配合，为学生提供实地参观和学习的机会。利用社区资源将收集到的教学资源和制作的多媒体课件上传到学校或教育部门的教学资源共享平台，与其他教师分享交流，促进教学资源的优化和整合。共享教学资源社区资源整合共享

05评价策略及标准制定

在教学过程中，通过观察学生的参与度、积极性、合作能力等表现，及时给予反馈和指导。观察法提问法练习法通过提问，检验学生对课文内容的理解程度，鼓励学生主动思考和表达。通过课堂练习和课后作业，评估学生的学习效果，及时发现和解决问题。030201过程性评价方法介绍

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