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中小学教研教改

高中思想政治课有效教学的途径与方法

韩冬梅

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关键词

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伴随着高中新课程改革的推进，高中思想政治课的有效教德的养成，开展知识的讲授和能力的训练，要解决学生无法自己

学问题成为了很多专家和思想政治教师关注和研究的热点问解决的问题，要把知识的传授与引导学生树立正确的价值观，把

题课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课握正确的政治方向巧妙结合起来

堂教学，教师的课堂教学行为是否有效，直接影响到课程改革的��突出学生的主体性实施有效教学，教师要坚持以学生的

成效基础教育课程改革纲要（试行）解读中指出，有效发展为本，树立学生主体观，要着眼于当代社会的发展与学生成

教学是为了提高教师的工作效益强化过程评价和目标管理的一长的需要发挥学生主体性的核心就是教师要引导学生进行有深

种现代教学理念本文作为长春市教育科学十二五规划重点度的思考和交流讨论教师要在教学中强调让学生形成主动学习

项目课题新课程背景下高中思想政治教师有效教学行为的实践的态度，因此，高中思想政治课的有效教学应当是在课堂上最大

研究的阶段性成果，以问卷调查听评课和访谈等形式对我市限度制造拓展并满足学生成长的需要，让学生得到更多的生活

高中思想政治课的课堂教学现状进行了深入细致地调查研究和

经验社会历练，帮助他们的思想逐步走向成熟

分析，提出实施高中思想政治课有效教学的一些途径和方法，旨��强调过程的活动性有效的课堂教学应当能够有效引导学

在探索和解决新课程背景下高中思想政治课有效教学的问题，最生进行深刻的情感体验，充分运用教材中的探究活动，在探究中

终提高思想政治课的教学实效和教师的专业发展水平让学生通过角色的扮演和体验学会思考问题解决问题，从而提

一高中思想政治有效教学的理论概述高处理实际问题的能力在高中思想政治课上，教师要充分利用

教材中提供的探究活动，设计具有挑战性的问题，激活学生的思

有效是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的维，引领学生积极地参与探究

具体进步或潜在发展教学是教师引起维持或促进学生学二当前高中思想政治课堂教学无效低效状态的主要表现

习的行为有效教学是一个动态发展的概念，它的涵义在学术界尽管，实施新课程改革以来，教师的教学理念和方法都发生

没有形成统一的看法笔者综合国内外研究领域对有效教学的研了积极的变化，但是经过前期调研，我们发现高中思想政治课教

究观点，认为：有效教学就是教师通过有效的教学准备有效的

学仍然存在着一些问题目前，思想政治课普遍采用应试型

教学活动和有效的教学评价来促进学生学习和发展的一种教学行的教学方式，整个教学过程缺乏生机与活力，学生的学习兴趣和

为主动性越来越差，导致教师没有因教学而获得专业发展和提升，

学生没有因学习获得可持续的发展和成长低效无效的课堂充

在新课程背景下，高中思