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自主学习策略在高中写作教学中的运用获奖科研报告

摘要：高中写作是整个教学中十分重要的组成部分，通过

语文写作课程的构建，可以提高学生对语文写作内容的认知。文章在

自主学习策略构建的基础上，对高中学生写作教学进行了系统分析，

旨在提高学生的综合素养。

关键词：自主学习高中写作教学教学运用

写作教学是高中语文教学中十分重要的组成部分，通过写作教学

内容的构建，可以为学生提供一种针对性的训练空间，通过这一训练

环境的创造，可以帮助学生形成自主学习的思维意识，使学生在整个

学习过程中提高素养，从而为自身综合能力的提高提供依据。同时，

新课程标准对教学内容进行了明确性的分析，认为通过写作教学可以

激发学生的表现行为，使学生在整个过程中提高自我认知，并为教育

的优化及创新提供依据，实现高中语文教学创新的综合性发展。

一、观察生活，激发学生的写作兴趣

随着教育的创新及优化，传统的语文教学体系已经不能充分满足

教学的基本需求，因此，高中教师在写作教学过程中应该激发学生的

写作兴趣，突出学生的主体地位，使学生带着兴趣写作。例如，在高

中语文必修五《四季交响曲》教学内容构建的过程中，教师在讲解完

与课程内容相关的人生感悟之后，可以引导学生进行写作创新，设置

命题作文。如“我的四季”，使学生结合文章的创新点、结合自身的

经历，与春夏秋冬这四个季节相融合，将自己作为写作的主体。教师

在写作课堂构建的过程中，不能限制学生的思维，而是应该在写作过

程中激发学生的想象空间，强化学生的创造意识。教师可以通过文章

内容的引导，激发学生的写作热情，使学生在教师的鼓励下增强写作

自信心。因此，在实际教学过程中，教师应该合理利用身边的事物激

发学生的创作意识，使学生在写作过程中融入真情实感，通过“写作

源于生活”的思想引导，提高学生观察生活的能力，彰显学生的主观

性，从而为高中学生自主学习能力的优化奠定基础[1]。

二、写作教学，创新自主学习策略

随着我国教育事业的创新，自主学习逐渐成为教育领域中关注的

焦点问题，通过自主教学体系的构建，可以强化学生的主体意识，并

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通过自主学习建立一种反思性的教育体系，强化学生的认知能力。对

于自主学习而言，主要是在教师的科学引导下，将学生作为课堂的主

体，使学生在写作过程中彰显主体性，从而达到自主学习的最终目的。

高中写作教学中的自主学习主要包括学生的元认知、学习动机及学习

行为等多方面的机制，因此，在整个教育优化的过程中应该做到以下

几点，实现自主教学与分层教学的充分融合：第一，学生在学习过程

中应该对自己的活动进行有效的规划及安排；第二，学生应该在学习

的基础上对自己的活动进行监察、评价及分析；第三，通过自主学习

可以使学生对自己的学习活动进行有效调节，从而强化主体意识。因

此，在现阶段高中写作教学创新的过程中，教师应该构建多种教学途

径及手段，从而使学生在有目的、有选择的环境下学习[2]。

三、合作学习，强化学生自主探究意识

在教育优化的过程中，高中语文教师应该改变传统的教育观点，

将强化学生的自主意识作为重点，在写作教学的过程中构建小组合作

的探究性教学方式，逐渐强化学生的主体性，并为教育的创新及优化

奠定良好基础。在以往高中写作教学课程构建的过程中，教师只是对

学生写作的内容进行简单的批改，在这种教学优化的过程中，学生的

主体能力并不能得到提高。因此，在