语文教学案例(桃花源记》八年级上).ppt

;;;陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。;;学习目标：

正确、流利地朗读课文。

积累文言词语。

研读课文，整体把握文章。

理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。;初读课文，正确朗读

;

;根据画面来记忆背诵课文A1;根据画面来记忆背诵课文A2;根据画面来记忆背诵课文B1;根据画面来记忆背诵课文B2;根据画面来记忆背诵课文C1;根据画面来记忆背诵课文C2;;根据画面来记忆背诵课文C4;根据画面来记忆背诵课文C5;根据画面来记忆背诵课文D1;根据画面来记忆背诵课文D2;根据画面来记忆背诵课文E1;疏通文意，整体感知;晋太元中，武陵人捕鱼为

业，缘溪行，忘路之远近。忽逢

桃花林，夹岸数百步，中无杂

树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人

甚异之。复前行，欲穷其林。

;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有

光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数

十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良

田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中

往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，

并怡然自乐。

;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要

还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问

讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不

知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹

惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞

去。此中人语云，不足为外人道也。

;既出，得其船，便扶向路，处处志

之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人

随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳

刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未

果。寻病终。后遂无问津者。

;再读课文，积累文言词语;古今异义;古今异义;古今异义;古今异义;一词多义;“然”字是个语缀性的词

与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。

如本文中：

“豁然”——开阔、敞亮的样子。

“俨然”——整整齐齐的样子。

“怡然”——高兴、满足的样子。

“欣然”——欣喜、乐意??样子。;重点句：;重点句：;重点句：;桃花源记

——陶渊明

;复述故事;;发现桃花源;进入桃花源;进入桃花源;进入桃花源;离开桃花源;《桃花源记》;课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。;作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？;陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。;;关于主题;我们应当怎样看待这样的理想？;;;生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。;1．从文中找出能表现下列内容的语句

桃花源环境优美：

桃花源人生活安乐：

;2．试一试：你能找到出自本文的几个成语？;作业超市