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高中选必1第四章第二节——洋流（说课稿）

主备人

备课成员

设计意图

本节课设计意图在于通过高中选必1第四章第二节“洋流”的教学，让学生了解并掌握洋流的基本概念、成因及其对地理环境的影响。通过案例分析、互动讨论等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识，为后续相关课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括地理实践力、综合思维、区域认知和地理科学态度。在本节课中，核心素养目标具体为：

1.提升学生的地理实践力，通过观察和分析洋流现象，学会运用地理信息系统（GIS）等工具进行实际操作。

2.发展学生的综合思维，引导其从多角度、多层面思考洋流对地理环境的影响。

3.强化区域认知，使学生能够理解洋流在不同海域、不同季节的变化特点及其对周边地区的影响。

4.培养学生的地理科学态度，激发其对地理现象的好奇心和探究精神，树立科学、客观的地理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球运动、气候、地形地貌等基础知识，对海洋的基本特性和分布有了初步了解，为学习洋流奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界的事物充满好奇，对地理现象有较高的兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，善于通过图表和案例来理解抽象概念。学生喜欢互动讨论和实际操作，更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-洋流的成因和分布规律较为复杂，学生可能难以理解其内在联系。

-洋流对地理环境的影响涉及多个方面，学生可能难以把握重点和关键因素。

-需要运用地图、图表等工具进行分析，学生可能在操作过程中遇到困难。

-将理论知识应用于实际案例，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论与实践相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、多媒体投影仪、计算机、互动白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：洋流分布图、气候分布图、海洋地形图、相关教学视频、教学PPT。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、实地观测法、模拟实验法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括洋流分布图、相关视频和预习指南，明确要求学生预习洋流的基本概念和分布规律。

-设计预习问题：设计问题如“洋流是如何形成的？”、“洋流对气候有什么影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解洋流的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洋流影响气候的案例，如墨西哥湾流对欧洲气候的影响，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解洋流的成因、分布规律及其对地理环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨洋流对海洋生态的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考洋流的相关问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，探讨洋流对海洋生态的影响。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解洋流的基本概念和特征。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解洋流的影响。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与洋流相关的作业，如分析某一洋流对当地气候的影响。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如洋流研究的必威体育精装版进展。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成作业，巩固洋流的相关知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解洋流的成因和其对地理环境的影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实践活动