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试谈大学计算机基础程序类课程的教学设计与研究

1)治理课堂需要把握技巧程序设计类课程往往给人枯燥难懂的感觉,多数学生而言是往往会谈程序色变,觉得编程类课程晦涩难懂学生往往产生抵触心里,产生仄学现象。笔者结合十年的教学实践阅历,总结出所谓程序类课程难学的缘由,总结若干改革措施,使程序设计类课程学习不再枯燥滩懂。那么治理课堂不能生硬死板,同学们已经具备完全的人格,有很强的自尊心。治理课堂要因材施教,针对不同学生和不同班级的气氛,想收获良好的教学效果,应当把握一些治理课堂的方法和技巧。例如,编程的理论课堂上教师的一肇一笑,举手投足,都能传达治理信息,可以让学生感受到教师的信号,而不是直接就开头讲解算法。应当在授课过程中有更多的手势,姿态来辅治理课堂。可以走人到学生中间去,也可以用非语言的一些表现形式,来导引学生,启不学生。井且教师用些赞许的语言,更可以转变学生对学习的状态,也可流露出教师对学生的热诚,让学生喜爱上教师的课。所以我觉得教师的微笑和鼓舞,可以很大程度的提高教学效果,改善课堂的学习气氛。

2)授课方式改革针对程序设计类课程,做到随讲随练,让每个学生跟上教学内容,把握全部操作。理论课堂上比拟难把握学生,此类是必需操作的,理论课上只有一个大屏幕,教师在演不,学生留意力简单分散。所以可把理论课变成测验课。教师讲授学问点后,对每个学生进展提问,学生可以主动抢答,给抢答的学生肯定的加分鼓舞。学生到讲台上演不操作,提问成绩,就作为平常小测验成绩记录。同学们留意力集中了,课堂气氛也得到活泼。这样能使学生在理论和实践课堂上都能扎实的把握学问点,能够紧紧抓住学生留意力,教学效果得到显著提高。

3)紧抓实践环节程序设计类课程实践操作性强,可采纳全试验室授课的教学形式。做到时讲时练,时做时交。也就是做完,立刻交作业,全班都交上来,再开展下一个学问点。学生每节课都紧跟步伐,不闲着,都是始终不停的敲代码,交作业,谁也不想拖累进度。所以学生课上完成小工程,加上每趟课留下的课后作,使学生能够把握程序设计类语言的工程设计与研发。针对程序设计类课程实践性强的特别性,建议高校能将木类课程改为全试验室授课,全面做到随讲随练,牢牢抓住学生的课堂学习时间及留意力,能够收获更好的教学效果。

2建立思维模式

1)计算思维实际上井不是一个新的思维模式,更不是当今才有,在中国的古代数学中就早有表达。只是当今卡内基梅隆大学的周以真教授将计算清楚井且系统的提出来。在美国早已开展,以计算思维为主干的讨论工程,井且实施将计算思维的培育扩展到各个讨论领域当中。计算思维可以有多元的解释方式和理解方式,它包含将简单问题转化为分层次分路径的解析过程,可以采纳简而易见或者仿真的方法解决问题。它还包含对一个问题的构建和处理过程,包含启发式,创新式的思维模式。更要求能在不同层面上进展思索将看似无关问题背后的联系找寻井建立起来。

2)将计算思维力量培育融人课程中程序设计类课程的教学方法要注意将不行见变为可见,变无关为相关,以及简单问题的分别与分层处理等。例如,在讲授VB语言程序设计课程时,应与所面对的学科专业进一步结合,通过适宜的,面对不同学科专业的实例,给出面对特定学科专业的范例的教学效果。突出实践力量和思维力量的培育,通过教学方法的改革呈现思维模式的魅力和基木思想方法。例如,将C语言中的循环语句、数组、对象等等,蕴含着许多才智。事实上,我们从各种编程语言的讨论中可以获得许多驾驭生活的力量。

3)扩展计算机思维计算机程序类课程最突出的就是实践性,不仅要动手力量强而且要切实解决实际问题。以往枯燥的讲解学问点,教授固定模式的程序完全不能发挥学生的制造性、实践性,更不能扩展学生的思维模式,从而使程序类课程失去了实践应用的目的,而变成了一种应试课程。计算思维实际上井非今日所产生,而是事事都存在千丝万缕的联系要能够让学习者从学习一门编程语言的过程中学到许多东西,而不仅仅是敲代码或编程木身。事实上,这也是为什么每个大学生在学校都至少应当学会一种编程语言的缘由,由于一日你建立了计算思维模式,那么无论是学习中或生活中的问题,都会很快变得简洁明显,井且可以在不知不觉中在生活、工作、讨论的其他领域中使用这种思维模式。

3程序设计类课程与慕课对接

网络技术的不断进展,越来越多新的学习平台和学习模式产生了,人