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教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本(五篇)--第1页
教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本
教育心理学指出:增强兴趣、激发动机是教学的基本原则之一。
有兴趣,学生才会聚精会神地学,才能持久地热爱所学的学科,化平
淡为热烈,变枯燥为有趣。
提到信息技术课,恐怕很多信息技术教师都有一个感触:学生爱
上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可
以趁老师不注意玩一玩游戏,游戏也就因此成了信息技术教师的一个
劲敌。信息技术课与其它课程有所不同,它是一门实践性很强的学
科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作
技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养
学生的创新意识和创造能力。下面就结合我实习的经验,谈谈我的几
点体会。
一、游戏入门,自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根
据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习
的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆
放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强
迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《机器
猫打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游
戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出
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教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本(五篇)--第1页
教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本(五篇)--第2页
如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生
学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感
到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使
学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学,加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教
学方法,帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语、理
论性概念作有针对性讲解,做到突出重点、抓住关健而且形象具体,
然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的
基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视
器或巡视的过程中发现问题,如我在给三年级的同学介绍键盘时,我
提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。通
过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空
格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字
母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字
母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直
观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。
三、自主学习,不断创新。
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。我们教师
应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探
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教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本(五篇)--第2页
教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本(五篇)--第3页
索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不
断创新的手段之一。
教师应注意启发学生的思维,鼓励学生探索,培养学生的学习能
力,使学生通过思考和讨论,能够突破教学难点,自己导出结论。此
时,老师的课
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