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教师信息技术应用能力提升个人研修计划标准范本

教育心理学指出：增强兴趣、激发动机是教学的基本原则之一。

有兴趣，学生才会聚精会神地学，才能持久地热爱所学的学科，化平

淡为热烈，变枯燥为有趣。

提到信息技术课，恐怕很多信息技术教师都有一个感触：学生爱

上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可

以趁老师不注意玩一玩游戏，游戏也就因此成了信息技术教师的一个

劲敌。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学

科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作

技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养

学生的创新意识和创造能力。下面就结合我实习的经验，谈谈我的几

点体会。

一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根

据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习

的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆

放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强

迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《机器

猫打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游

戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出

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如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生

学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感

到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使

学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教

学方法，帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理

论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，

然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的

基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视

器或巡视的过程中发现问题，如我在给三年级的同学介绍键盘时，我

提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通

过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空

格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字

母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字

母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直

观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师

应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探

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索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不

断创新的手段之一。

教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能

力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此

时，老师的课