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《第3课人工智能技术基础》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年浙教版出版的八年级下册第一单元第3课。本节课分为三个活动：“数据”

“算法”“算力”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具

备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、通过对人工智能应用的分析，初步理解数据、算法和算力是人工智能三大技术基础，感

受其对人工智能发展所起的作用（信息意识、计算思维）

2、意识到核心技术对国家发展的重要战略作用（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、

信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、通过对人工智能应用的分析，初步理解数据、算法和算力是人工智能三大技术基础，感

受其对人工智能发展所起的作用

设计原因：数据、算法和算力是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

意识到核心技术对国家发展的重要战略作用

设计原因：感受核心技术此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动学生活动

情境引入：从图像识别到刷脸支付，从语音识别学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回

到人机交互，人工智能的应用随处可见，影响着答提问

生活的方方面面。人工智能技术与应用的飞速发你知道CPU和GPU吗?两者在运算方面各有哪

展，归功于推动其发展的三大要素:数据、算法、些优势?

算力。

设计意图：

激发学生对人工智能应用的学习兴趣并快速进入学习状态。

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2、新知讲授（35分钟）

教师活动学生活动

活动1：数据学生通过教师的讲解，以小组合作的方

知识讲解式，开展探讨交流，完成任务

从移动终端上的全球定位系统,到工厂生产活动1：数据

线上每个工位的机械臂操作，再到在网购平台进小组合作探究

行浏览与购物等，都会产生数据。过去，受数据1.你知道“城市大脑”中的数据是通过哪些途

收集、存储、处理等方面的限制，只能通过抽样径采集到的?

等方式得到小部分的数据，作用有限。现在，随

着智能终端和传感器的普及，产生和收集海量的活动3：算力

数据，通过对这些数据进行分类整理，统计分析，小组合作探究

从中获取更准确、更深层次的信息，从而不断挖1.总结人工智能三大技术基础，举例说明核心

掘数据背后的价值，为人类提供更好的服务。技术对国家发展的重要战略作用。

数据是人工智能的基础，有了足够的数据，

人工智能就能不断学习和提高。例如城市的智慧

交通管理系统，可以实现对交通流量的预测，交

通网络的控制，密集车流的疏导，如同交通领域

的“大脑”，如图3-1所示。马路上安装的自动

采集数据的设备，每时每刻都在记录人、车的通

行数据，依据这些数据建立数据模型，实时分析

城市交通流量，调整红绿灯间隔，缩短车辆等待

时间，提升城市道路的通行效率。

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活动2：算法

知识讲解

算法是人工智能的核心，实现了从数据中发现规