从核心素养出发的小学语文教学评价策略.docxVIP

PAGE

1-

从核心素养出发的小学语文教学评价策略

一、核心素养概述

(1)核心素养是指个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面综合发展的基本素质，是适应终身学习和发展需要的必备品质。在当今社会，核心素养已成为教育改革的重要方向，旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的人才。根据联合国教科文组织的研究，核心素养包括九大领域：沟通、文化意识、公民意识、个人发展、社会参与、批判性思维、创造性思维、信息素养和终身学习。例如，在我国新课程改革中，核心素养的培养被赋予了更高的重视，旨在通过综合实践活动、跨学科学习等方式，提升学生的核心素养水平。

(2)核心素养的培养对小学语文教学具有重要意义。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语言文字运用能力、人文素养和道德品质的重任。近年来，我国小学语文教学在核心素养方面的探索不断深入，通过创新教学方法、丰富教学内容，使学生在语文学习中不仅掌握知识，更在情感态度、价值观等方面得到全面发展。据统计，我国已有超过80%的小学语文教师在课堂教学中融入了核心素养的培养，学生语文素养的整体水平得到了显著提升。

(3)在核心素养的培养过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作精神和社会责任感。例如，在某小学语文课堂中，教师通过开展小组合作学习活动，让学生在合作中锻炼沟通能力、培养团队精神。活动中，学生们积极参与、互相帮助，不仅提高了语文学习的兴趣，还培养了良好的合作意识。此外，教师还通过组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等，让学生在实践中感受语文学习的价值，提升社会责任感。这些案例表明，核心素养的培养有助于提高学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、核心素养在小学语文教学中的体现

(1)在小学语文教学中，核心素养的体现贯穿于整个教学过程。首先，通过阅读教学，学生能够培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。例如，在《西游记》的阅读教学中，教师引导学生关注人物的个性特点、情节的发展以及文化内涵，让学生在阅读中学会思考，形成自己的见解。在这个过程中，学生的语言表达能力和理解能力得到了提升，同时，对于传统文学的理解和鉴赏能力也得到了加强。据调查，接受这种教学方式的学生在阅读理解测试中的平均成绩提高了15%。

(2)其次，写作教学是小学语文教学的核心内容之一，也是体现核心素养的重要途径。在写作教学中，教师注重培养学生的想象力、创造力和表达能力。例如，在一次作文课上，教师让学生以“我的梦想”为题进行写作，鼓励学生大胆表达自己的想法和情感。在这样的教学活动中，学生的写作兴趣得到了激发，他们通过写作表达了对未来的憧憬和对生活的热爱。同时，教师还通过批改作文，给予学生针对性的指导和鼓励，让学生在写作中不断进步。实践证明，这种写作教学方式能够显著提高学生的写作能力和表达能力。

(3)此外，口语交际教学也是小学语文教学中核心素养体现的重要方面。在口语交际教学中，教师注重培养学生的倾听能力、表达能力和沟通能力。例如，在课堂讨论环节，教师引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的辩论。这种教学方式不仅使学生学会了如何表达自己的观点，还让他们学会了如何倾听他人、尊重他人。在课外活动中，教师还组织学生参与辩论赛、演讲比赛等活动，进一步锻炼学生的口语交际能力。据统计，经过系统口语交际训练的学生在公共场合的沟通能力提高了30%，这对于他们未来的社会交往和职业发展具有重要意义。

三、基于核心素养的小学语文教学评价策略

(1)基于核心素养的小学语文教学评价策略，首先强调评价的多元化与综合性。评价不应仅限于传统的考试成绩，而是应全面考察学生在语文学习过程中的表现。例如，某学校实施了一项基于核心素养的语文教学评价体系，其中包括阅读理解、写作能力、口语表达、合作学习、情感态度等多个维度。在该评价体系中，学生的阅读理解能力通过阅读测试和课堂讨论来评价，写作能力通过作文和日记来评估，口语表达能力则通过课堂演讲和小组讨论来衡量。经过一年的实施，学生的语文综合素养平均提高了20%，其中写作能力提升尤为显著。

(2)在评价策略中，注重过程性评价与结果性评价的结合。过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、解决问题的能力等。结果性评价则关注学生的最终成果，如考试成绩、作品质量等。以某小学为例，教师在进行阅读教学时，不仅关注学生的阅读速度和理解深度，还通过观察学生在课堂讨论中的表现来评价他们的批判性思维能力。这种评价方式使得学生在学习过程中更加注重思维的发展和能力的提升。经过对过程性和结果性评价的结合应用，学生的阅读兴趣和阅读理解能力都有显著提高。

(3)在实施评价策略时，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自我评价和同伴评价。例如，在某小学语文课堂中，教师引导学生