七年级上册语文天上的街市PPT课件公开课.pptxVIP

七年级上册语文天上的街市PPT课件公开课

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目录

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识拓展与延伸

互动环节与课堂实践

课堂总结与回顾

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课程介绍与背景

掌握课文中的生字词，理解作者运用想象和联想的表达方式，品味诗歌优美的语言。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美情趣。

感受作者对美好生活的向往和追求，激发学生对美好生活的热爱和向往。

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《天上的街市》是一首现代诗歌，以丰富的想象和联想描绘了美丽、繁华的天上街市，表达了作者对美好生活的向往和追求。本诗语言优美、意境深远，是七年级上册语文教材中的重要篇目。

教材分析

本课主要围绕《天上的街市》这首诗歌展开教学，通过引导学生朗读、品味诗歌语言，探究诗歌的意境和情感，培养学生的阅读能力和审美情趣。同时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更全面地理解诗歌的内涵和价值。

内容概述

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教学方法：朗读法、讨论法、探究法等。

教学手段：PPT课件、多媒体设备等。

通过PPT课件展示课文背景、作者简介、生字词等基础知识，帮助学生快速进入学习状态。

运用多媒体设备播放课文朗读音频，引导学生跟读、模仿，提高学生的朗读能力。

组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

通过探究问题的设置，引导学生深入思考课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。

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文本解读与赏析

创作背景

20世纪20年代初期，中国正处于北洋军阀的黑暗统治下，诗人郭沫若深感痛苦和失望，但他并没有绝望，依然执着的追求光明和理想。在1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上。后来收入《郭沫若全集·文学编》第三卷。

作者简介

郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家。

《天上的街市》中，“街灯”、“明星”、“天上的街市”、“牛郎织女”等意象构成了诗歌的鲜明特色。诗人巧妙地运用这些意象，创造了一个充满浪漫色彩的奇妙世界。

诗歌意象

诗人通过描绘“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯”等景象，营造出一种宁静、祥和、温馨的氛围，使读者仿佛置身于一个梦幻般的世界之中。

意境营造

关键语句解读

“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”这些语句表达了诗人对美好事物的向往和追求，同时也暗示了现实世界的黑暗和残酷。

情感表达

诗人在《天上的街市》中表达了对黑暗现实的失望和对光明未来的向往。他通过描绘一个理想中的世界，寄托了自己的社会理想，表达了对自由、幸福生活的渴望。同时，诗人也表达了对劳动人民的同情和对社会不公的愤懑。

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知识拓展与延伸

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《长恨歌》（白居易）

“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

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《秋夕》（杜牧）

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”

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《鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）

“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”

通过具体形象表现抽象概念，如用“街灯”象征人间的繁华与喧嚣。

象征手法

将不同意象进行组合，形成独特意境，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。

意象组合

运用押韵、平仄等手法，增强诗歌的音乐性和节奏感。

语言韵律

受道家思想影响，强调天人合一，将星空视为神秘、浪漫的象征。诗歌中常出现对星空的赞美和向往。

东方星空观念

受古希腊哲学影响，将星空视为科学研究的对象，强调理性分析和探索。诗歌中更多体现对宇宙奥秘的探索精神。

西方星空观念

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互动环节与课堂实践

学生分成若干小组，每组4-5人，围绕“星空”和“街市”展开讨论，分享个人感受和想象。

每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果，展示组内成员对于星空和街市的不同理解和描绘。

小组代表发言

分组讨论

角色分配

学生自愿选择或由教师指定扮演诗人、市民等角色，准备相应的道具和服饰。

表演展示

各角色按照诗歌内容，通过表演、朗诵等形式展示所扮演角色的情感和内心世界，加深对诗歌的理解。

创作指导

教师提供创作背景和灵感来源，引导学生以“星空”或“街市”为主题进行创意写作。

作品展示

学生完成作品后，可在课堂上朗诵或展示，教师和其他同学给予点评和建议，鼓励学生发挥想象力和创造力。

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课堂总结与回顾

古代诗歌的韵律与意境

通过《天上的街市》等诗歌的学习，学生应掌握古代