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《拔萝卜——两位数加减两位数》教学设计

教学目标：

1、经历探索计算方法的过程，掌握两位数加减两位数（不进

位、不退位）的计算方法，并能正确计算；在解决实际问题过程中，

进一步体会加减法的意义。

2、通过对多种算法的探索，体验算法多样化，培养学生思维

多样性、独立性。

3、通过学习，培养学生合作交流的意识，感受数学的无穷魅

力。

教学重点：用竖式笔算两位数加减两位数的计算方法。

教学难点：引导学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，

并尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体

会加减法的意义。

教学准备：小棒、计数器、投影仪、课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，喜欢听吗？

生：喜欢。

师：森林里住着小兔的一家。一天，兔妈妈对小白兔和小黑兔

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说：“又到了收获的季节了，你们两个都长大了，帮妈妈做些事可

以吗？”小白兔和小黑兔都拍着手高兴地说：“当然好了，妈妈快

告诉我们，什么事？”“去帮妈妈拔萝卜，拔完后妈妈会给你们煮

萝卜汤的。”小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是，他们哼着歌曲高高兴

兴地去菜园里拔萝卜了。（板书课题：拔萝卜）

二、探究发现，建立模型

1、大屏幕出示小白兔和小黑兔拔萝卜图：

师：看图，小白兔和小黑兔各说了一句话，你能为它们配音吗？

生1：为小白兔配音：我拔了23根萝卜。

生2：为小黑兔配音：我拔了36根萝卜。

师：听了两只小兔的话，你能提出哪些数学问题？

生1：小白兔和小黑兔一共拔了多少根萝卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？

……（生边说师边板书问题）

2、师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿

还有三个问题没解决，咱们一起来解决“一共拔了多少根萝卜的问

题”。怎样列算式呢？

生：36+23＝（可能有的学生已报出结果）

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师：想一想，这道题该怎么算呢？在小组内把你的算法说一说，

可以利用你手中的计数器，也可以用小棒。（学生动手探究，师巡

视，对有困难的学生引导、帮助。）

3、学生汇报自己的计算方法

生1：利用计数器，先拔36，再在上面拔23，知道结果是59.

生2：利用以前学过的知识（用小棒摆）

30+20＝506+3＝950+9＝59

生3：利用前面学过的知识：36+20＝5656+3＝59

师：同学们有这么多算法，可真了不起，我没有用计数器也能

对这个算式进行计算，我的方法是列竖式。

师：讲解列竖式的方法

首先写第一个加数36，再写第二个加数23，6和3对齐，2和

3也要对齐，这是为什么呢？

生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，

表示几个十，所以要对齐。（说得真好）

师：加号写在第二个加数23的前面，然后下面用直尺画一直

线，计算时，要先从个位加起，6加3等于9，9写在横线下面与个

位对齐，再算十位上的3加2等于5，5写在横线下与十位对齐，

结果是59，写在横式的等号后边。板书36+23＝59（根）

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师：我们再一起总结一下列竖式时要注意什么？

（1）两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐。这句我

们可以概括成：相同数位要对齐。

（2）计算时要先算个位，再算十