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识字四教学设计一等奖参考

1、识字四教学设计一等奖参考

教学设计：

《识字4》在引导孩子明白四种偏旁部首的演化同时，联系自身生活体验，感受“晴空暖和晾晒”、“严寒冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助多媒体感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮丽。

一、识偏旁的演化及“日”字旁与古文字“日”与太阳外形的联系。

1、师出示“日“字旁演化图。引导孩子说说有什么发觉。

2、生自主识读“晴空暖和晾晒”，师结合读指导读准字音。

3、引导发觉：这组三个词语有什么一样的”地方？为什么都是“木”字旁？

4、诵读感受：

（1）联系生活感受“晴空”明媚壮丽，春季“暖和”的感受。

（2）诵读词串，感受万里无云的暖和，及小朋友在太阳下洗衣服晾晒时的情景。

二、同法引导孩子熟悉“目字旁、两点水旁、三点水旁”及由这些偏旁组成词语的内在联系。重点引导诵读感受，做到披文入情。如：

“眼睛瞄准远眺”边读边做动作感受。

“严寒冻结冰雪”联系生活体验感受。

“东海黄河长江”借助多媒体感受。

总之，要利用一切可以利用的资源，使每一个词语的意象丰富起来，让孩子在边读边想象中获得真实的情感体验，提升语感。

三、指导写字。

2、识字四教学设计一等奖参考

一、教学目标

1、熟悉10个生字，会写8个生字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培育爱护动物的意愿。

四、教具预备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、CAI课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。教师想对你们说两句话，你觉得教师说的对，就鼓鼓掌。教师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

其次句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：教师真快乐，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的朋友。让我们一起去熟悉一下吧！

（CAI课件展现蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好朋友。你们喜爱动物吗？

师：今日，我们就一起去熟悉一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不熟悉的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个隐秘，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么隐秘？

师：动物们想检查一下小朋友刚刚是不是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁熟悉它们，把熟悉的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡察）

三、我会说。

问：谁情愿说一说，你是用什么方法熟悉这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来熟悉生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发觉有两个小朋友的字写的特殊棒，我们观赏一下。

（展现作业，师评价，并赐予表扬）

五、我会读

师：我们熟悉了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡察）

师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小朋友听，让别人也喜爱它。

（四人小组读课文，师个别辅导）