《功》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册.docxVIP

《功》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

1.地位与作用：《功》是人教版初中物理八年级下册第十一章《功和机械能》的第一节内容。功是物理学中一个非常重要的概念，它不仅是学习后续机械能等知识的基础，还贯穿于整个物理学的学习过程中。从教材编排来看，学生在学习了力和运动等基础知识之后，引入功的概念，是对力与运动关系的进一步深化，为后续学习功率、机械效率以及能量守恒等内容做好铺垫，起到承上启下的关键作用。

2.内容结构：教材首先通过生活中常见的事例，如叉车举高货物、马拉车前进等，让学生初步感知力对物体做功的情景，从而引出功的概念。接着详细阐述了做功的两个必要因素，即有力作用在物体上且物体在力的方向上移动了一段距离，同时列举了不做功的三种典型情况，帮助学生准确理解功的含义。然后给出了功的计算公式W=Fs，介绍了功的单位焦耳，并通过一些具体的实例计算，让学生掌握功的计算方法。教材内容编排由浅入深，符合学生的认知规律，注重理论与实际的联系，有利于学生对知识的理解和掌握。

学情分析

1.知识基础：学生在之前的物理学习中，已经掌握了力的基本概念、力的三要素以及物体的运动状态等知识，对力和运动有了一定的认识。这些知识为学生理解功的概念奠定了基础，但功的概念较为抽象，它涉及到力与物体在力的方向上移动距离的乘积，需要学生将力和运动的知识进行综合运用，这对学生来说可能存在一定的难度。

2.认知特点：八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验和生活实例比较感兴趣，能够通过观察和分析获取一定的知识。但在抽象概念的理解和逻辑推理方面还需要进一步加强。在学习功的过程中，学生可能会对做功的两个必要因素以及功的计算中力与距离的对应关系理解不够深刻，容易出现混淆和错误。

3.学习能力：部分学生已经具备了一定的自主学习能力和小组合作学习能力，但在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用知识的能力和创新思维。在教学过程中，需要教师引导学生通过实验探究、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学目标

1.知识与技能目标：

反理解功的概念，知道做功的两个必要因素。

掌握功的计算公式W=Fs，能进行简单的功的计算，知道功的单位是焦耳（J）。

能够识别生活中常见的做功和不做功的实例，并能解释原因。

2.过程与方法目标：

通过观察生活中的实例，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

经历探究功的概念的过程，体会从生活现象中抽象出物理概念的方法，提高学生的抽象思维能力。

通过功的计算练习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和合作精神，在探究活动中体验成功的喜悦。

教学重难点

1.教学重点：

功的概念和做功的两个必要因素。

功的计算公式W=Fs及其应用。

2.教学难点：

理解做功的两个必要因素，能准确判断生活中各种情况下力是否做功。

在具体问题中，正确找出力和在力的方向上移动的距离，运用功的公式进行计算。

教学策略

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解功的概念、做功的必要因素、功的计算公式等重要知识点，使学生对知识有系统的认识。

2.直观演示法：利用多媒体课件展示生活中做功和不做功的实例，如起重机吊起重物、人推箱子等，让学生更直观地感受功的概念，增强学生的感性认识。

3.实验探究法：设计简单的实验，如用弹簧测力计拉动木块在水平面上运动，让学生亲自动手测量力和距离，计算功的大小，通过实验探究加深学生对功的理解。

4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论不做功的几种情况，让学生在交流中相互启发，深化对知识的理解，培养学生的合作能力和思维能力。

5.练习巩固法：通过课堂练习和课后作业，让学生运用所学知识进行功的计算和实例分析，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

教学过程

1.导入新课

展示多媒体图片：

图片1：叉车将货物举高。

图片2：马拉着车在水平路面上前进。

提问：同学们，观察这两幅图片，叉车对货物、马对车都施加了力，货物和车的状态都发生了变化，那么在这些过程中，力对物体有什么作用效果呢？

学生思考、回答，教师引导学生初步认识到力使物体在力的方向上移动了距离，从而引出本节课的主题——功。

设计意图：通过展示生活中常见的实例，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，引发学生思考，自然地引出功的概念，为后续教学做好铺垫。

2.新课教学

功的概念