第六单元 课外古诗词诵读（说课稿）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第六单元课外古诗词诵读（说课稿）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

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教学内容

本节课教学内容为统编版七年级语文上册《第六单元课外古诗词诵读》。本单元包含《鹿柴》、《赠汪伦》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》四首古诗词。通过对这些古诗词的诵读与欣赏，使学生进一步了解古代诗歌的韵律美、意境美和情感表达，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读课外古诗词，培养学生感知诗词语言节奏和韵律的能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解古诗词的意境和情感，激发创造性和批判性思维，培养文学作品的解读与评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握四首古诗词的基本内容，理解其意境和情感。

2.学习并运用正确的诵读技巧，提高诵读的表现力。

难点：

1.深入理解古诗词的深层含义和文化背景。

2.将诵读技巧与情感表达相结合，达到情感共鸣。

解决办法：

1.通过讲解诗词的背景和作者的生平，帮助学生构建对古诗词的整体理解。

2.使用多媒体辅助教学，播放古诗词的朗读录音，让学生感受正确的语音语调和节奏感。

3.分组讨论，让学生在小组内分享对诗词的理解和感受，互相启发，加深理解。

4.进行诵读练习，教师逐个指导，纠正发音和节奏，帮助学生掌握正确的诵读方法。

5.设计课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过详细讲解古诗词的背景、意境和情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，促进思维碰撞。

3.诵读法：通过集体诵读和个人展示，提高学生对诗词语音韵律的感受力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗词的图文并茂资料，增强感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对诗词知识点的掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如古诗词朗诵视频，以辅助学习和欣赏。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用轻松愉快的语言问候学生，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：教师播放一首轻松的古风音乐，展示古诗词所描绘的景色图片，让学生初步感受古诗词的魅力。

-提出问题：教师提出问题，“大家能感受到这首音乐和图片中的情感吗？你们对古诗词有什么了解？”引导学生思考并回答，激发学生对古诗词的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：教师简要介绍四首古诗词的作者、创作背景及诗词内容。

-分析意境：教师详细讲解每首诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌内涵。

-诵读示范：教师进行诵读示范，让学生感受诗词的语音韵律美。

具体过程：

-《鹿柴》：教师讲解诗的背景，分析诗中的景色和情感，引导学生感受诗的意境。

-《赠汪伦》：教师讲解诗的背景，分析诗中的人物关系和情感表达，引导学生理解诗的主题。

-《晓出净慈寺送林子方》：教师讲解诗的背景，分析诗中的景色和情感，引导学生感受诗的意境。

-《题临安邸》：教师讲解诗的背景，分析诗中的情感和讽刺意味，引导学生理解诗的主旨。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论四首诗的意境、情感和诵读技巧，互相分享心得。

-诵读展示：每组选代表进行诵读展示，其他学生倾听并给予评价。

-总结反馈：教师总结各组讨论成果，对学生的诵读展示给予反馈和指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师针对诗词内容提出问题，学生积极回答。

-解答疑惑：教师解答学生在学习过程中遇到的疑惑。

-情感共鸣：教师引导学生分享自己最喜欢的诗句，谈谈自己的感受，促进情感共鸣。

5.结束语（用时2分钟）

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗词的重要性和学习意义。

-鼓励：教师鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《鹿柴》、《赠汪伦》、《晓出净慈寺送林子方》、《题临安邸》四首古诗词的基本内容，理解其意境和情感，对古诗词的韵律和表达方式有了更深入的认识。

2.阅读理解：学生在学习后能够准确解读古诗词中的意象和隐喻，提高对文学作品的理解力和鉴赏能力，能够独立分析古诗词的结构和语言特色。

3.诵读技巧：学生通过诵读练习，掌握了正确的语音、语调和节奏，能够有感情地表达古诗词的内涵，提高了诵读的表现力。

4.文化素养：学生了解到了古诗词背后的历史文化知识，增强了对中华传统文化的兴趣和认同，提高了文