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耐心读《经典常谈》摘抄及感悟作文
一、《经典常谈》段落摘抄及解析
段落1
在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用,而在文化。有一位外国教授说过,阅读经典的用处,就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民,至少对于本国的经典,也有接触的义务。
解析:这段话开门见山,点明经典训练在中等以上教育中的必要性,强调其价值并非实用,而是文化层面。引用外国教授的话,增强说服力,最后指出国民有接触本国经典的义务,从教育和国民责任角度阐述经典的重要性。
段落2
“诗言志”是一句古话;“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样;那“志”总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗。在外交的宴会里,各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏,不同处是所点的诗句必加上政治的意味。
解析:从“诗言志”的字面构成说起,引出古代“言志”与当下“抒情”的差异,通过春秋赋诗这一具体事例,展现古代诗与政治教化的紧密联系,为读者理解古代诗歌的功能提供清晰视角。
段落3
孔子时代,诗已经不常歌唱了,诗三百篇在那个时代已成了一部纯粹的语言文字的典籍。孔子是第一个用全力研究诗的人,他把诗看成道德的和政治的课本,他说:“不学诗,无以言。”又说:“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君。”
解析:阐述诗在孔子时代的变化,从可歌唱转变为语言文字典籍。强调孔子对诗的重视,将其视为道德和政治课本,并引用孔子言论,具体说明诗在个人修养和社会关系中的重要作用。
段落4
《尚书》是中国最古的记言的历史。所谓记言,其实也是记事,不过是一种特别的方式罢了。记事比较的是间接的,记言比较的是直接的。记言大部分照说的话写下来,虽然也须略加剪裁,但是尽可以不必多费心思。记事需要化自称为他称,剪裁也难,费的心思自然要多得多。
解析:清晰地解释了《尚书》作为记言历史的特点,通过与记事的对比,突出记言的相对直接性,以及在记录方式上与记事的差异,让读者对《尚书》的性质有明确认知。
段落5
《尚书》里的记言,有君臣的问答,有独白。君臣的问答,时常提到当时政治的实际情形,暗示着或衬托出事实的背景,这就是政治的理论。那些独白,如《盘庚》,是比较的长的;可是也不会有多么复杂的组织。
解析:进一步细化《尚书》记言的内容形式,指出有君臣问答和独白两种,并阐述君臣问答与政治实际的关联,以及独白的特点,使读者对《尚书》记言的内容构成有更深入了解。
段落6
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收西周初年到春秋中叶的诗三百零五篇。分为风、雅、颂三类。风是各地方的乐调,雅是朝廷正乐,颂是宗庙祭祀之乐。
解析:简洁明了地介绍《诗经》的地位、收录时间范围和篇数,详细说明风、雅、颂的分类依据,即不同的音乐用途,使读者对《诗经》的基本框架有清晰认识。
段落7
风出于民间,虽然经过乐工的润色,大体上还是人民的创作。雅和颂却不同,它们出于贵族,是为了特定的目的制作的。雅是为了宴会和朝会,颂是为了祭祀。
解析:对比风与雅、颂的创作来源,指出风源于民间,而雅、颂出自贵族,并分别说明雅、颂因不同特定目的而创作,揭示了《诗经》不同部分的创作背景差异。
段落8
赋是《诗》的“六义”之一,《诗》是韵文,赋也还是韵文。《诗》的“六义”,赋、比、兴,与风、雅、颂合称为“六诗”。但赋虽出于《诗》,却原来不是诗的一体,而是一种乐歌。
解析:从《诗》的“六义”引出赋,点明赋与《诗》在韵文方面的联系,同时说明赋虽源于《诗》,却有其独特性,最初是一种乐歌,理清赋与《诗》的关系。
段落9
《论语》这部书,是孔子的弟子们记的。他们追记孔子的言语,大概都用当时的口语。他们本来没有写定,只在师徒之间口传。到了战国初期,弟子的弟子一辈,才着手写定,编集成书。
解析:介绍《论语》的成书过程,从孔子弟子追记其言语,以口语相传,到战国初期弟子的弟子着手写定成书,清晰呈现《论语》从口传至成书的演变脉络。
段落10
《孟子》据说是孟子和他的弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“予岂好辩哉?予不得已也”,当时一般人都认为孟子好辩。他的辩才,犀利痛快,在先秦诸子中是很突出的。
解析:提及《孟子》的编定人员,通过引用孟子自身言论,引出其好辩的特点,并评价其辩才在先秦诸子中的突出地位,让读者对《孟子》及孟子的风格有初步认识。
段落11
《史记》是一部通史,上起传说中的黄帝,下到汉武帝太初年间,共三千多年。它开创了“纪传体”的体制,“纪传体”是以人物为中心的历史记载的方式。
解析:说明《史记》的通史性质,明确其时间跨度,重点阐述《史记》开创的“纪传体”体制,突出其以人物为中心的记载特点,使读者了解《史记》在史学体例上的重要意义。
段落12
《汉书》是第一部纪传体断代史
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