2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》说课稿.docxVIP

2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《报任安书》是高中语文选修课程《史记选读》中的重要篇目，是司马迁写给朋友任安的一封回信，表达了作者在遭受宫刑后内心的痛苦与挣扎，以及对坚守信念、追求真理的执着。本章节内容与课本关联紧密，旨在通过学习《报任安书》，让学生深入理解司马迁的人格魅力及其作品的历史价值，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《报任安书》的基本内容与结构，理解司马迁在信中的情感变化和思想主旨。例如，让学生分析信中司马迁如何通过对比、排比等修辞手法表达自己的愤懑与不屈。

-学习并运用文言文阅读技巧，如词义辨析、句式理解等，以提高文言文的阅读水平。例如，教授学生如何通过上下文推断生僻词的含义。

-领悟司马迁的历史观和人生观，以及其作品《史记》的文学价值。例如，通过讨论司马迁对历史人物的评价，引导学生理解其客观公正的史学态度。

2.教学难点

-理解并分析《报任安书》中复杂的思想感情，如司马迁在遭受宫刑后的屈辱、痛苦以及对信念的坚守。例如，教师需要引导学生深入挖掘信中的关键词句，如“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，来体会司马迁的内心挣扎。

-掌握文言文中的特殊句式和词汇，如倒装句、通假字等。例如，解释并让学生练习如何识别并翻译“夫以利counters者不可以为友”中的“counters”（同“计”）。

-将《报任安书》与《史记》的整体风格和司马迁的史学思想联系起来，形成对司马迁及其作品的全面认识。例如，通过对比《报任安书》中的情感表达与《史记》中的人物描写，帮助学生理解司马迁的史学方法和文学风格。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、古籍电子文本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《史记》电子版、相关学术资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、文本细读

五、教学过程

同学们，今天我们将学习一篇非常特别的文章——《报任安书》。这是司马迁在遭受宫刑后，写给他的朋友任安的一封信。在这封信中，司马迁不仅表达了自己内心的痛苦和挣扎，更展现了他对真理和信念的坚守。那么，我们就开始今天的课程吧。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的《史记》相关知识。请问有谁能告诉我，《史记》是哪位史学家所著？它有什么特点？

（学生回答）

很好，正如大家所说，《史记》是司马迁所著，它是中国古代史书中的一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。那么，今天我们要学习的《报任安书》就是司马迁在遭受巨大挫折后，对自身命运和信念的深刻反思。

2.文本阅读

-司马迁在信中是如何表达自己遭受宫刑后的痛苦和屈辱的？

-他为什么会遭受这样的命运？

-在信中，司马迁是如何表达自己对信念的坚守的？

（学生阅读并思考）

3.内容探究

现在，我们来一起探讨这些问题。首先，请大家分享一下自己在阅读过程中对司马迁痛苦和屈辱的表达的理解。

（学生回答）

很好，大家提到了“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”这句话。这句话生动地描绘了司马迁内心的挣扎和痛苦。那么，我们来分析一下这句话的含义。

（老师讲解并引导学生分析）

（学生回答）

很好，大家提到了司马迁坚持真实记录历史，不畏权贵，这使得他得罪了汉武帝，最终导致了他的悲剧命运。那么，我们来深入探讨一下司马迁的史学精神和个性特点。

（老师讲解并引导学生分析）

最后，我们来讨论司马迁在信中是如何表达自己对信念的坚守的。请大家关注信中的以下几句：

-“仆虽怯懦，亦未尝不欲奋飞。”

-“盖将自其变者而观之，然后能知所以然也。”

请大家分享一下自己的理解。

（学生回答）

很好，大家提到了司马迁在面对屈辱和挫折时，仍然保持着对真理和信念的坚守。这种精神值得我们学习和尊敬。

4.课堂小结

5.课后作业

最后，我给大家留一个课后作业。请大家结合今天的学习，写一篇短文，题目是《我眼中的司马迁》。在文章中，你可以从以下几个方面来展开：

-司马迁的史学精神和个性特点

-《报任安书》中的思想内容和价值

-你从司马迁身上得到的启示和感悟

请大家认真完成作业，我们下节课一起分享。

（老师总结并布置作业）

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学习，对司马迁和《史记》有更深入的了解，也希望大家能够在生活中，像司马迁一样，坚守真理和信念。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在学习《报任安书》后，能够准确地概括文章的主旨和结构，理解司马迁在信中表达的情感和思想。他们能