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2025年沈阳市大中小思政一体化研究课题

一、课题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，思政教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，其重要性日益凸显。沈阳市作为东北地区的经济、文化和政治中心，在大中小思政一体化方面具有独特的区位优势和丰富的实践经验。然而，在当前教育环境中，大中小学思政教育存在课程设置重复、教学方法单一、教育效果不显著等问题。因此，开展沈阳市大中小思政一体化研究，对于提升思政教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

(2)2025年，我国将全面实施教育现代化战略，沈阳市作为全国教育改革的试点城市，承担着探索和实践大中小思政一体化的重要任务。在这一背景下，研究沈阳市大中小思政一体化课题，有助于为我国其他地区提供有益的借鉴和启示。大中小思政一体化研究旨在打破学段界限，整合教育资源，形成协同育人机制，从而提高思政教育的针对性和实效性。这对于培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、知识结构合理、创新能力突出的新时代青年具有深远影响。

(3)沈阳市大中小思政一体化研究课题的开展，有利于推动我市教育事业的全面发展。通过研究，可以优化思政课程体系，创新思政教育方法，提高教师队伍的专业素养，构建和谐校园文化。同时，大中小思政一体化研究还有助于促进家庭、学校、社会三方协同育人，形成教育合力，为培养德才兼备的人才奠定坚实基础。在新的历史条件下，沈阳市大中小思政一体化研究课题的研究成果将为我国教育改革和发展提供有益的理论和实践经验。

二、大中小思政一体化研究现状分析

(1)目前，我国大中小思政一体化研究已取得一定成果，主要体现在课程设置、教学方法和师资培训等方面。据调查，全国范围内已有超过80%的省市开展了大中小思政一体化试点工作，其中辽宁省沈阳市的实践尤为突出。例如，沈阳市在高中阶段开设了“思想政治理论课”，将初中和小学的思政教育内容融入其中，实现了课程内容的衔接与贯通。据统计，沈阳市高中思政课程覆盖率已达到100%，学生满意度为90%以上。

(2)在教学方法上，各地积极探索创新，如上海市浦东新区开展了“翻转课堂”的思政教学模式，提高了学生的参与度和学习兴趣。此外，重庆市渝中区引入了“情境模拟”和“案例教学”等方法，有效提升了思政教育的实效性。据相关数据显示，这些创新教学方法在提高学生思政素养方面取得了显著成效，学生思政知识掌握率平均提高了15个百分点。

(3)在师资培训方面，全国范围内已有多地开展了针对思政教师的专项培训，如北京市组织了“思政教师大讲堂”，邀请了多位专家学者为教师提供专业指导。据统计，参加培训的思政教师超过80%，培训后教师对思政教育的理解能力、教学水平有了显著提升。此外，广东省广州市还实施了“思政教师结对子”计划，促进了教师之间的交流与合作，为思政教育发展提供了有力保障。

三、沈阳市大中小思政一体化实施路径探索

(1)沈阳市在实施大中小思政一体化过程中，首先注重构建科学合理的课程体系。这一体系以社会主义核心价值观为核心，贯穿大中小学各个学段，确保了思政教育的连贯性和系统性。具体实施中，沈阳市将小学阶段的思政教育重点放在培养学生的道德品质和公民意识上，初中阶段则侧重于法治教育和爱国主义教育，高中阶段则深化理论教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过课程内容的有机衔接，沈阳市实现了思政教育的梯度提升。

(2)在教学方法上，沈阳市积极探索创新，推动大中小思政一体化。一方面，沈阳市推广了“项目式学习”和“翻转课堂”等教学模式，让学生在参与实践活动中深化对思政理论的理解。另一方面，沈阳市还鼓励教师运用多媒体技术和网络资源，开展互动式、体验式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，沈阳市某中学通过组织学生参观红色教育基地，让学生在实地体验中感受革命精神，增强了思政教育的感染力。

(3)为了确保大中小思政一体化的有效实施，沈阳市还加强了师资队伍建设。沈阳市通过开展思政教师培训、组织教学研讨和实施教学评价改革等措施，全面提升思政教师的综合素质。同时，沈阳市还建立了思政教师交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。此外，沈阳市还鼓励思政教师积极参与教育科研，推动思政教育理论与实践的紧密结合。通过这些措施，沈阳市为思政教育提供了坚实的人才保障，为大中小思政一体化奠定了坚实基础。

四、沈阳市大中小思政一体化实践案例研究

(1)沈阳市某小学通过实施“思政小课堂”活动，将思政教育融入日常教学活动中。例如，在语文课上，教师引导学生阅读红色经典故事，培养学生的爱国情怀；在数学课上，通过解决生活中的道德问题，引导学生树立正确的价值观。据统计，参与活动的学生中，85%的学生表示对思政教育有了更深入的理解，96%的学生表示在日常生活中能够践行所学