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心理健康教育个案辅导记录表

辅导

对象

郭金龙

班级

3.2

性别

男

年龄

14

辅导时间

2016.9

问题

表现

学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；；对他人缺乏真诚。虽然学习成绩好，但同学不太喜欢他。他与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。

原因

分析

中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。他因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。他的过于自信使他产生自傲心理，同学因被他瞧不起而远之。他为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而他内心又渴望大家对他友善和关爱。

辅导

对策

及过程

（1）认知辅导：让他认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。

(2)欣赏他人：让他每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变他总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除他的嫉妒心理。每过1-2周后把他表扬过的同学叫到一起，让他们知道他赞扬他们，从而使他们对他有好感。

（3）重塑他的威信及形象：因为他本来学习成绩较好，老师给他分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，他因为与该生关系密切而融入他们的圈内。

效果分析

通过老师、同学的密切配合，积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，他与同学们相处和谐多了，朋友也多了，他的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“郭金龙变多了，挺招人喜欢的。”

心理健康教育个案辅导记录表

辅导

对象

孔祥玉

班级

3.2

性别

女

年龄

14

辅导时间

2016.10

问题

表现

学习成绩一般，在班级中，她缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时她上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话她，。课余时间，同学们在她课桌旁边开玩笑，她就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了她的桌、椅，她认为是故意闹的，专门是针对她。

原因

分析

因家庭环境，对她成长造成很大影响。由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。

辅导

对策

及过程

1、在集体活动中安排她担任一定的任务，加深与同学的交流。

2、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与她交流，关心和帮助她。同时安排一位热情细心的团干与她同桌，形成友好的氛围。

3、阅读指导：给她介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。

4、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对她特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

辅导

追踪

1、孩子与家长的关系明显改善。

2、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。

效果

分析

经过教师、同学们的配合及辅导、帮助，与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。谈的是司空见惯的事情，结论却往往与教师通常的想法相距甚远，震撼之余，就会有所启发。

心理健康教育个案辅导记录表

辅导

对象

车星

班级

3.3

性别

男

年龄

14

辅导时间

2016.11

问题

表现

学习成绩一般，智商中等。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。

原因

分析

精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。

辅导

对策

及过程

1、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。增强自信，消除自卑。

2、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。

3、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。

4、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。

5、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。

6、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。

辅导

追踪

学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错