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小学生生活日记写作的故事性体现

TOC\o1-2\h\u25807第一章走进小学生生活日记写作：故事性的重要基石 1

27470第二章剖析小学生生活日记故事性的呈现：主要特点 1

5856第三章故事性在小学生生活日记中的多样表达：具体分析 2

25958第四章我看小学生生活日记的故事性：个人感受 2

6860第五章以《小王子》为例：故事性的典范呈现 3

6564第六章引用原文看故事性：有力支撑观点 3

31282第七章故事性对小学生生活日记写作的深远意义：深度探讨 4

21174第八章让故事性在小学生生活日记中绽放光彩：总结与展望 4

第一章走进小学生生活日记写作：故事性的重要基石

对于小学生来说，生活日记就像是一个小小的魔法盒子，里面装满了他们一天的喜怒哀乐。而故事性呢，就如同这个魔法盒子上闪闪发光的宝石，让这个盒子变得更加迷人。比如说，一个小学生写自己在学校参加拔河比赛的经历。如果只是简单地写“今天参加拔河比赛，我们赢了”，那就很平淡。但要是有故事性地写呢，就会像这样：“今天的拔河比赛可太刺激啦！我们班的同学一个个都像小老虎似的，紧紧地抓住绳子。我在队伍的前面，感觉绳子就像一条大蛇，拼命地想要从我手里溜走。比赛开始的时候，对方一下子就把我们拉过去一点，我的心都提到嗓子眼儿了。可是我们班的大力士小明大喊一声‘加油啊，伙伴们！’大家就像被注入了超强能量，一起用力，最后我们赢了，大家都高兴得跳了起来。”这样的日记，因为有了故事性，读起来就很有趣，也能更好地记录下当时的情景和感受。而且，故事功能够让小学生更加愿意去写日记，因为他们可以把自己的生活像讲故事一样写下来，而不是干巴巴地记录一些流水账。

第二章剖析小学生生活日记故事性的呈现：主要特点

小学生生活日记故事性呈现的第一个特点就是情节性。还是拿拔河比赛这个例子来说，从比赛开始前的紧张准备，到比赛中的起起落落，再到最后的胜利，这就是一个完整的情节。这个情节有冲突，就像开始时被对方拉过去一点，这就是一种冲突，有了冲突才能让故事更吸引人。第二个特点是细节描写。在描写拔河比赛的时候，像“感觉绳子就像一条大蛇，拼命地想要从我手里溜走”这样的细节描写，就很生动地表现出当时比赛的紧张感。再比如写自己早上上学路上看到的景色，如果只是说“今天路上有树和花”就很单调，要是写成“今天早上上学，路边的树就像一个个绿色的巨人，树上的花朵五颜六色的，就像一个个小仙子在树叶间跳舞”，这样的细节描写就让整个场景活灵活现起来。还有一个特点就是情感性。在拔河比赛胜利后“大家都高兴得跳了起来”，这就体现出了小作者的情感，故事性的日记不是单纯地叙述事情，还包含着小作者的喜怒哀乐，这样才能让读者更好地感受到当时的氛围。

第三章故事性在小学生生活日记中的多样表达：具体分析

故事性在小学生生活日记中的表达有很多种方式。一种是按照时间顺序来讲述故事。比如一个小学生写自己的周末生活，他可能会从早上起床开始写起，“今天早上，我一睁开眼睛，阳光就像金色的丝线一样透过窗帘缝钻进来。我伸了个懒腰，就赶紧起床了，因为今天我和小伙伴们约好了去公园玩。到了公园，我们先去看了小金鱼，那些小金鱼在池塘里游来游去，尾巴一摆一摆的，就像穿着漂亮裙子的小姑娘。中午的时候，我们坐在草坪上吃野餐，我带了妈妈做的美味三明治。下午，我们又去玩了滑梯和秋千，一直到太阳快落山了，我才恋恋不舍地回家。”这就是按照时间顺序，把一天的活动像讲故事一样讲出来。另一种方式是通过对话来增加故事性。比如说写在学校发生的事情，“我正坐在座位上发愁数学题怎么做呢，同桌凑过来说：‘你怎么啦？愁眉苦脸的。’我无奈地说：‘这道数学题好难啊。’同桌看了看题说：‘我来教你吧，这个地方应该这样算’通过这样的对话，整个故事就更加生动了，就好像读者能看到这两个小朋友在交流一样。还有一种方式是设置悬念。例如一个小作者写自己在一个神秘的小盒子里发觉了一张纸条，“今天我在整理旧书架的时候，发觉了一个落满灰尘的小盒子。我打开盒子，里面居然有一张纸条，纸条上写着一些奇怪的符号。这到底是什么意思呢？我想了好久也想不明白。”这样设置了悬念，就会让读者想要继续读下去，看看小作者最后有没有解开这个谜团。

第四章我看小学生生活日记的故事性：个人感受

作为一个经常看小学生日记的人，我真的觉得故事性在其中起着的作用。每次看到那些充满故事性的日记，就仿佛能看到小作者在我面前活灵活现地讲述他们的生活。有一次我看到一个小作者写他第一次自己做饭的经历，他把整个过程写得特别有趣。从一开始的信心满满，到中间手忙脚乱地切菜差点切到手，再到最后把菜做出来虽然卖相不太好但是吃起来还不错的那种小得意。我读的时候就感觉自己好像就在他身边，陪着他一起经历这一切。如