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边塞诗专题教学设计 .pdfVIP

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边塞诗专题教学设计--第1页

边塞诗专题教学设计

在高中故事教学中,我们遇到了很多派别的诗歌,对于

边塞诗而言,如何掌握其思想情感,尤为重要。为方便教师

更好的教学,语文网小编给大家整理了边塞诗专题教学设

计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,

令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

边塞诗专题教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:

一.教学目标:

知识与能力

1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

过程与方法

1.借助工具书和有关资料,读懂不太深的我国古代诗文,背

诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,

了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

2.学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意

从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

情感态度与价值观

1.学习古代文人的爱国情怀

二.教学重点

1、了解边塞诗的风格特点。

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边塞诗专题教学设计--第2页

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

三.教学难点

1.学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意

从不同角度和层面发现作品意蕴。

四.教学过程

(一)导入

边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞

诗形成于汉魏六朝时代,兴盛于唐代,代表诗人有王昌龄、

高适、岑参等,他们被称为“边塞诗人”,形成了所谓的边塞

派。

(二)整体感知:

学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思·》,整体感知边塞诗

的意象。

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂

里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无际,羌管悠悠霜满地,人不

寐,将军白发征夫泪。

学生得出意象:塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、

浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫

教师总结边塞诗的主要意象:

空间意象:楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、

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边塞诗专题教学设计--第3页

荒城、辕门等。

事物意象:乐器:羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。

战具:金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

景物:大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、

鹰扬、箭飞、马走。

人物意象:胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫

(三)学生分析范仲淹的《渔家傲·秋思》表达的感情从“浊酒

一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无

际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。

教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰

(四)教师找出典型的边塞诗,学生分析情感,教师总结。

1.初唐诗和表达的情感:

宁为百夫长,胜作一书生。(杨炯)

(表达建功立业的渴望。)

2.盛唐诗和表达的情感:

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰)

孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。(王维)

黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。(王昌龄)

(豪迈,勇敢,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远

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