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边塞诗专题教学设计--第1页
边塞诗专题教学设计
在高中故事教学中,我们遇到了很多派别的诗歌,对于
边塞诗而言,如何掌握其思想情感,尤为重要。为方便教师
更好的教学,语文网小编给大家整理了边塞诗专题教学设
计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,
令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
边塞诗专题教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:
一.教学目标:
知识与能力
1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
过程与方法
1.借助工具书和有关资料,读懂不太深的我国古代诗文,背
诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,
了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。
2.学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意
从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
情感态度与价值观
1.学习古代文人的爱国情怀
二.教学重点
1、了解边塞诗的风格特点。
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边塞诗专题教学设计--第1页
边塞诗专题教学设计--第2页
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
三.教学难点
1.学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意
从不同角度和层面发现作品意蕴。
四.教学过程
(一)导入
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞
诗形成于汉魏六朝时代,兴盛于唐代,代表诗人有王昌龄、
高适、岑参等,他们被称为“边塞诗人”,形成了所谓的边塞
派。
(二)整体感知:
学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思·》,整体感知边塞诗
的意象。
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂
里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无际,羌管悠悠霜满地,人不
寐,将军白发征夫泪。
学生得出意象:塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、
浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫
教师总结边塞诗的主要意象:
空间意象:楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、
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边塞诗专题教学设计--第3页
荒城、辕门等。
事物意象:乐器:羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。
战具:金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。
景物:大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、
鹰扬、箭飞、马走。
人物意象:胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫
(三)学生分析范仲淹的《渔家傲·秋思》表达的感情从“浊酒
一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无
际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。
教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰
(四)教师找出典型的边塞诗,学生分析情感,教师总结。
1.初唐诗和表达的情感:
宁为百夫长,胜作一书生。(杨炯)
(表达建功立业的渴望。)
2.盛唐诗和表达的情感:
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰)
孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。(王维)
黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。(王昌龄)
(豪迈,勇敢,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远
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