23纸船和风筝 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

一、设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《纸船和风筝》一文为基础，结合二年级学生的认知特点，以培养学生的阅读兴趣、提升语言表达能力为核心。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动讨论、朗读感悟等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受故事中友谊的美好。同时，通过指导学生观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课的知识要点。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，培养学生准确表达的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析课文中的角色情感变化，培养推理、判断和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受故事中蕴含的友谊价值，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文插图，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文中生字的认读和书写。

2.故事情节的理解和感悟。

难点：

1.对课文深层含义的理解，如友谊的象征意义。

2.学生将故事中的情感体验与自身生活经验相结合。

解决办法：

1.生字教学：通过多媒体展示生字的标准书写，引导学生边读边写，加强记忆。利用生字卡片进行游戏化复习，提高学生的学习兴趣。

2.情感理解：通过角色扮演，让学生模拟故事中的情节，体验角色的情感变化，从而更好地理解课文。

3.情感体验：鼓励学生分享自己与朋友之间的故事，将课文内容与个人经历相结合，促进学生对友谊的深层理解。

4.指导学生通过观察课文插图，联系上下文，推测故事发展的可能性，培养学生的逻辑思维和推理能力。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：制作包含课文插图的PPT，以及与课文主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，以便于讨论和分享。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《纸船和风筝》。请大家先看看课文插图，猜一猜这个故事可能会讲些什么呢？

2.自读课文

请大家拿出课本，自由地朗读一遍课文。在朗读的过程中，注意观察生字，并尝试理解它们的意思。如果遇到不认识的字，可以相互讨论或者查阅工具书。

3.生字教学

现在，我们来学习课文中的生字。请大家跟我一起读，注意我的发音和书写。我会一边写，一边解释每个字的意思。大家要用心记，等会儿我会请你们上来写。

4.课文内容梳理

5.情感体验

同学们，你们觉得故事中的小松鼠和小熊是如何成为好朋友的呢？请你们结合课文内容，分享一下自己的看法。也可以联系自己的生活实际，谈谈你们是如何与朋友相处的。

6.课文主旨探讨

7.角色扮演

现在，我们来玩一个角色扮演的游戏。请同学们分成小组，每组选择一个角色（小松鼠或小熊），然后根据课文内容，模拟他们的对话和行为。其他小组要注意观察，看看哪个小组扮演得最好。

8.课文朗读

请大家再次朗读课文，注意把握角色的情感，尽量把故事中的情感表达出来。我会请几组同学上来表演朗读，大家加油哦！

9.课后作业布置

最后，我来布置一下课后作业。请大家回家后，把今天学的课文抄写一遍，并思考一下：你从这个故事中学到了什么？明天上课时，我们要进行分享。

10.结束语

同学们，今天的课就上到这里。希望大家能从这个故事中汲取友谊的力量，学会珍惜身边的每一份友谊。下课！

六、学生学习效果

1.生字认读与书写：学生能够正确认读课文中的生字，并在书写时注意字的笔画和结构，形成良好的书写习惯。

2.语言理解与表达：学生对《纸船和风筝》的故事情节有了深入的理解，能够用自己的语言概括故事的主要内容和情感。

3.情感体验与价值观：学生通过角色扮演和讨论，体验到了友谊的美好和珍贵，学会了在日常生活中如何与朋友相处，尊重和帮助他人。

4.阅读技巧与策略：学生在朗读课文的过程中，提高了阅读技巧，学会了通过语气、表情等表达自己对文本的理解和感受。

5.思维发展与创造力：学生在探讨课文主题和角色情感时，展现出了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

6.文本分析与审美鉴赏：学生通过观察课文插图，对文本中的美有了初步的感知，能够在老师的引导下进行审美鉴赏。

7.自主学习与合作能力：学生在课后作业的完成过程中，养成了自主学习的习惯，同时在小组合作中提升了团队协作能力。

8.语言运用与实践：学生在课堂上积极发言，将所学的语言知识应用到实际情境中，提高了语言运用的能力。

9.文化传承与理解：学生通过学习《纸船和风筝》，对中华传统文化中关于友谊的价值观有了更深的认识，增强了文化自信。